基于Flash的初中化學教育游戲的設計與實現

陳立捧

摘 要 在新課程改革的背景下教育領域的一個重要就熱點就是教育游戲。教育游戲能夠將學習和游戲融為一體，提高學生的學習效率。本文對基于Flash的初中化學教育游戲的設計與實現進行了研究，希望能夠促進教育游戲的初中化學教學中的運用。

【關鍵詞】flash 普通化學 教育游戲

信息技術的發展使教育游戲有了進一步的發展，教育游戲強調寓教于樂，有利于推動新課程改革的不斷深入。本文在實際教學案例的基礎上對基于flash的初中化學教育游戲的設計和實現進行了探討，希望能夠發揮教育游戲在初中化學教學中的重要作用。

1 教育游戲的含義

當前我國還沒有一個統一的關于教育游戲的含義。本文認為，教育游戲的本質就是教育軟件，也就是將電腦游戲中具有的驅動情緒，例如競爭、合作、情節、目標、挑戰等等運用到教學中來，將其與相關的課程內容相結合，達到寓教于樂的目的。

2 基于Flash的初中化學教育游戲的設計與實現

2.1 基于Flash的初中化學教育游戲的設計

2.1.1 需求分析

基于Flash的初中化學教育游戲設計的第一步就是需求分析。初中是化學這門學科的開始階段，初中化學的教學對學生的記憶能力有著較高的要求。初中化學中的化學式、化合價、元素符號等內容對于初中生而言都屬于無意義的實際材料。因此在初中化學教學中使用基于Flash的教育游戲的目的就在于改變學生死記硬背的學習狀態，提高學生的學習效率，使初中化學的學習內容更有吸引力。

例如“森林探險”這個教育游戲，其游戲內容為初中化學中的“元素化合價”這一教學內容。該游戲可以通過激勵機制使學生的學習興趣得以激發，學生在游戲的過程中能夠對元素化合價進行記憶，提高學生的學習效率，提高學生對化學這門學科的興趣。

2.1.2 選擇合適的游戲類型

在進行基于Flash的初中化學教育游戲設計的過程中要選擇合適的游戲類型。當前我國主要的初中化學游戲類型有兩種：知識強化型游戲和知識探究型游戲，主要是將兩種游戲類型與初中化學教學的內容相結合，促進學生的化學學習。知識強化型游戲具有與教材結合緊密、知識點相對集中的優點，能夠通過反復練習強化學生對知識點的記憶，其缺點在于游戲內容過于單一。知識探究型游戲將化學知識融合到游戲之中，并設置一定的游戲情境，學習者可以扮演游戲中的某一個游戲角色，通過完成游戲任務的方式來完成化學知識的學習[2]。

“森林探險” 這個游戲就屬于知識強化型游戲，將常見的化學元素化合價融合到游戲之中，知識點較為集中，學生能夠在游戲中牢固地掌握化學元素化合價的知識。

2.1.3 選擇合適的游戲開發工具

當前教育游戲的開發工具軟件多種多樣，各有優勢。游戲開發工具的選擇要以游戲的類型為主要依據。例如“森林探險”屬于是強化型游戲，一般來說flash軟件是比較理想的游戲開發工具。

2.1.4 對游戲進行總體設計

“森林探險”游戲主要以“打地鼠”這一游戲為藍本進行設計?！吧痔诫U”游戲的整體結構分為游戲運行主界面、游戲幫助界面、主菜單界面三個部分?！伴_始”和“幫助”兩個按鈕是其主要元素，點擊“幫助”按鈕可進入幫助界面，點擊“開始”按鈕可以進入游戲運行主界面。

將“森林探險”游戲的主界面背景設置為綠色的大森林，并在界面的上方設置，計分器和計時器，對游戲者的總分數、倒計時和當前游戲的關數進行顯示。在錘子上顯示具體的化合物，這是由于不同化合物中的同一元素可能會具有不同的化合價，例如在一氧化碳和二氧化碳中碳元素的化合價就分別為+2價和+4價。在化合物中將需要判斷的元素設置為紅色，將化合價標注在小老虎的頭上。游戲者可以通過游戲主界面中的返回按鈕來返回游戲的主菜單界面。幫助見面主要是對游戲的得分制度、游戲的操作方法和游戲規則進行解釋。本游戲的關數為五關，學生要在每一關的得分超過30分才能夠晉級。游戲時學生用鼠標操作錘子來砸彈出的小老虎，小老虎頭上標有化合價，如果小老虎頭頂的化合價與紅色標記元素的化合價相同，則學生能夠得到10分獎勵分，如果二者不同，就要被扣掉10分。學生可以通過返回按鈕回到主菜單界面。

在游戲的過程中，樹林中不斷跳出小老虎，學生需要對小老虎頭上標普的化合價進行判斷，判斷其與錘子種紅色顯示元素的化合價是否相同。如果學生認為二者相同，則用鼠標操作錘子砸小老虎的頭。如果二者確實相同，小老虎就會變得溫順可愛，記分器上會升起“加10分”的字樣，并為學生的總分加上10分。如果二者不同，學生的判斷錯誤，則小老虎會跑掉，記分器上會升起“減5分”的字樣，并為學生的總分減掉5分。每當學生一次小老虎，都會出現相應的提示音。小老虎會不斷頂出各種化合價，錘子中也會不停的出現各種化合物。

2.2 基于Flash的初中化學教育游戲的實現

該游戲每一關的闖關時間為六十秒，一共五關。學生闖關成功時會播放相應的音效，游戲的關數加1。闖關不成功時會彈出“結果面板”，將學生的總分、正確個數和錯誤個數顯示出來。通過函數update Level（）來實現關數的增加，通過LeveIN對當前關數進行存放，通過max Level對最大關數進行存放。

在實際教學中通過使用“森林探險”這一教育游戲取得了良好的教學效果，學生能夠更容易的對元素化合價這一教學難點進行掌握，達到了寓教于樂的教學效果。

3 結語

“森林探險”這個游戲是一個基于Flash的初中化學教育游戲，該游戲與初中化學的教學內容緊密結合，具有實用性、娛樂性和教育性，操作簡單、畫面精美，符合初中學生的審美要求。學生通過該游戲能夠更好地掌握元素化合價這一教學難點，在游戲的過程中可以激發和保持學生對化學的學習興趣，使初中化學的學習方式更加多樣化。

參考文獻

[1]趙嬌潔，楊姝.基于SSH框架的Web訪問控制系統的實現[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2010（04）.

[2]馮桂芳.試論教育游戲的理論與開發及其在外語專業本科教育改革的作用[J].廣東外語外貿大學學報，2010（05）.

作者單位

武邑縣武邑鎮第二中學 河北省武邑縣 053400