小學(xué)班主任的定位思考

劉學(xué)平

班級管理是教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，班主任工作的好壞直接影響其效果。班主任是學(xué)校教育教學(xué)中的組織者、指揮者，同時也是協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行各項工作的得力助手，更是推進(jìn)素質(zhì)教育的核心力量，這就需要班主任來掌控這一過程。班主任起到了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生、協(xié)調(diào)各科的杠桿作用。在學(xué)校的各項事務(wù)中，班主任在角色扮演中成為風(fēng)向標(biāo)、領(lǐng)頭雁，特別是新形勢下的班主任，更應(yīng)不斷更新觀念、技能，推舊陳新，這就給我們班主任帶來了機(jī)遇與前所未有的考驗。做合格的班主任，做與時俱進(jìn)的班主任，這就要求我們明確責(zé)任與使命，把握好這個角色的定位。

一、做學(xué)生健康成長的示范者

選擇教師這個職業(yè)，是無上光榮的，而作為班主任，更應(yīng)感到高興，因為肩上挑的一份重?fù)?dān)——領(lǐng)引未來的一群學(xué)生。班主任就如“大家長”，不僅要傳授學(xué)生知識，開發(fā)他們的智力，更是集體成員的“引路人”，還要教會他們?nèi)绾紊睿绾巫鋈耍@體現(xiàn)了班級工作的復(fù)雜性。班主任充當(dāng)了這個集體的多重角色，就是挑戰(zhàn)自

我，要求自己做到的，絕不打折扣，這樣班級工作才會有聲有色。班主任的一言一行成為學(xué)生的標(biāo)榜，我們充當(dāng)著雙重角色，付出的是汗水和良心。因此，班主任要不斷在學(xué)習(xí)中充實自己，加強自身修養(yǎng)，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，用言行去感染學(xué)生。班主任是班級之“魂”，是影響學(xué)生成長發(fā)展的一面鏡子，所以，班主任老師一方面要把自己所學(xué)的貢獻(xiàn)給學(xué)生，另一方面還要博覽群書，從知識的海洋里汲取“精華”，再把它們傳授給學(xué)生。我們在學(xué)習(xí)的同時，更要加深自己的業(yè)務(wù)水平、道德水平的提升，注重示范，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、模仿。

二、做班級管理的參與者

班級管理是一個復(fù)雜的過程，要求班主任對每一位學(xué)生的生

理、心理、生活、學(xué)習(xí)等方面有全面的了解。班級工作的好壞，是與一個班主任的參與度密不可分的。班主任在管理中要平易近人、不擺架子，想學(xué)生之所想，要把自己置身于學(xué)生之中，成為其中的一分子，放下身份與學(xué)生建立平等交流、互信互幫的平臺，如果班主任的種種行為得到了學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生內(nèi)心的想法就會向你傾訴，這樣他們就會敞開心扉，接受你的教育與引導(dǎo)，理想的教育環(huán)境得以形成，把學(xué)生引入到正確的軌道上去，心靈才能得到健康的發(fā)展。

三、做學(xué)校、家庭、社會的協(xié)調(diào)者

班主任是班集體的第一責(zé)任人，更是學(xué)生思想工作的宣傳者，與學(xué)生家長、社會聯(lián)系十分緊密，在教學(xué)實施過程中，不可避免與他們發(fā)生碰撞，因而來自各方面的壓力很大，但是這些班主任不能忽視，班主任有責(zé)任、有義務(wù)消除他們的顧慮與疑惑。通過家訪、定期開家長會等形式，多與家長、社會溝通，宣傳學(xué)校的一些理念，加強溝通來協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系。

班主任工作具有特殊性，決定了班主任角色的多樣性。在班級管理中，班主任應(yīng)時時刻刻保持清醒的頭腦，牢記自己的角色，不僅要把“書”教好，更重要的是把學(xué)生引到“育人”這條道上。讓我們每位班主任的心能與學(xué)生的心形成共鳴，彼此之間感受快樂、幸福，共同營造出教書育人的良好氛圍，開創(chuàng)教育教學(xué)改革的新局面。