扎根農村，放飛夢想

代夫俠

夢想是一首，

永不言敗的歌。

夢想是一條，

永不停息的河流。

夢想是一棵正在茁壯成長的樹，

備受風吹雨淋的考驗。

夢想是一朵含苞欲放的花蕾，

欲向世界展現獨自的風姿……

讀著這首詩，我仿佛回到了從前，往事歷歷在目：孩提的我整天做著童話般的夢，夢想著自己就是一個公主，生活在無憂無慮的大花園里。中學時代，我憧憬著自己會驕傲地在大學的校園里生活、學習……在蕪湖這樣現代化的大城市里我結束了三年的中專學習，當我躊躇滿志地準備在社會上打拼出一番天地的時候，我被分配到了壇城鎮(zhèn)張油坊小學——所比較偏僻的農村小學……

村小的校長去了我家兩次，終于，帶著無盡的委屈和惆悵，我平生第一次站在了只有一張破桌子的簡陋的講臺上。可當我往臺下望去，看到的卻是一雙雙稚嫩、羞澀而又不乏清澈的眼神，那眼神流露的是對老師的崇敬和對知識的渴望，我瞬間就被這一雙雙眼睛融化了，當學生用最質樸的方言齊聲對我說“老師好”的時候，我的心被感動了，也就是這一刻，我堅信：我的夢想就在這里。

夢開始的地方，留下的不僅僅是幸福、快樂，還伴有艱辛和汗水。不是師范院校畢業(yè)的我，為了更有底氣、更有自信地站在講臺上，我開始了艱苦的自學，無數個夜晚的挑燈苦戰(zhàn)，《小學教育學》《小學生心理學》《新時代教師素養(yǎng)》全被我拿下，我還取得了安徽師范大學的“漢語言文學教育”的本科文憑。作為一名教師，你沒有一泓清泉，何以給學生更多的知識。

農村人是辛勞的，他們有太多的農活去做，根本沒有過多的時間去照顧孩子的衣食住行，他們的宗旨就是孩子吃飽飯就行。所以我每天看到的幾乎都是一張張臟兮兮的小臉和一雙雙黑乎乎的小手。于是，我在班級開展“我講衛(wèi)生，我文明”的班隊活動，每天都有專門的學生負責檢查班級衛(wèi)生及個人衛(wèi)生，學生身踐力行，一段時間下來，我們班的教室雖然依舊簡陋但是明凈了許多，學生的小手、小臉也干凈了許多。看著學生快樂自信的笑容，我的心也飛揚起來。

農村的學生善良、聰明、調皮而又不失可愛，初次給他們上課，我恨不得把我所知道的知識對他們傾其所有，但是我卻忽視了我和學生有年齡的差距帶來智力上的差距，而直接用自己看問題的高度講課，結果學生一個個就像聽天書，看著他們茫然的表情，我也失措了，學生回答不出我的問題，個個都羞愧地低下了頭。我不能擊垮學生自信且幼小的心靈，我要修正我的教學思路和方法，同時也要給這些學生足夠的耐心和愛心。漸漸地，學生適應了我，我也了解了學生，我們的溝通非常融洽，自信和激情又回到了學生的身上。

愛是一個永恒的話題，我經常教育我的學生學會關愛別人、懂得感恩，有時是給他們講述一個感人的事例，有時是恰逢特別的日子，我會要求他們做一些力所能及的事情，例如“三八”婦女節(jié)，我會要求學生幫媽媽做些事情。中秋節(jié)，他們要給遠方的親人寫封信……學生都樂此不疲，每個學生的表達的方式不盡相同，可他們的心卻都是一樣的。相信他們的家長和親友會有驚喜的收獲。與此同時，我也會有一些“意外”的收獲：講桌上不知是誰偷偷地放著一個紅紅的蘋果或者是一個熟透了的大石榴……

隨著農民工涌進城市的人數越來越多，農村留守的兒童就越來越多。這樣的學生缺少的是父母的關愛，得到更多的是爺爺奶奶的溺愛。他們在家不是招惹東家的狗就是摸西家的雞蛋，在學校不是不寫作業(yè)就是跟同學打架……訓斥、批評對他們幾乎起不到作用，我決定與留守孩子談心交心，用愛開啟他們孤獨寂寞的心扉。同時多給予他們鼓勵和表揚，既培養(yǎng)他們的自信心，又輔以良好的行為指導和訓練，號召全班同學關心和幫助他們，讓他們感到了溫暖，幫他們找回了自信。

從教十多年，我一直待在農村小學，送走了一班又一班的學生。一批批的學生在我的注視下漸漸長大。我沒有過多的豪言壯舉，我只是盡我一個人的綿薄之力去改變一個班級、一群孩子，哪怕只有一個孩子。這是我從教之初的夢想，也是我一直堅守的夢想。