關(guān)愛孩子于無形，家校溝通新橋梁

何亞薇

《愛的教育》，書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？帶著這個思考，身為教育工作者，如何與學(xué)生及家長溝通，才能架起一座心靈相通的橋梁，工作中也有一些做法和想法，與您共勉。

現(xiàn)在，幾乎每個家庭都是獨生子，家長都將全部的愛給予孩子。孩子上學(xué)以后，更把希望寄托于學(xué)校和老師。在家長心目中，教師是神圣的，關(guān)心他的孩子理所應(yīng)當(dāng)，家長也想方設(shè)法地與教師建立聯(lián)系、溝通。這的確是家校溝通的基本方式。幾乎這種方式也在延續(xù)，但也存在一些弊端。

我們學(xué)校是全國綠色學(xué)校，是模范型的生態(tài)化綠色學(xué)校。學(xué)校的綠色文化、綠色課堂、綠色行動已成為三個支柱理念和目標(biāo)。在學(xué)校的理念引領(lǐng)下，每位教師都不同程度地?fù)碛芯G色心態(tài)，陽光工作和生活。

新的理念下，我們也在嘗試關(guān)愛學(xué)生于無形。在一些環(huán)境里，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。比如每學(xué)期，從開學(xué)初，我每天都在門口值周，規(guī)范值周生，協(xié)助班主任送隊，維護(hù)學(xué)生安全。經(jīng)常會調(diào)整學(xué)生扭曲的書包帶，校正穿反的衣服，系上松開的鞋帶；天冷了，叮囑學(xué)生穿戴保暖好，給他們戴上帽子，將手套給扛隊旗的學(xué)生戴；家長沒及時接的學(xué)生，尤其是低年級，我就手把手領(lǐng)著，久等不來就打個電話，直到家長來到，感激地說聲謝謝，欣慰地離開等等。這就是無聲的溝通交流，不僅是樹立學(xué)校的聲譽、威信，展示師德的一個側(cè)面，更在家長心中注入愛的暖流。這樣一來，家長信任支持學(xué)校，配合教師完成各項工作，欣然接受學(xué)校的育人理念。在正能量的愛的行動中，其實真正的受益者是學(xué)生和家長，也包括學(xué)校和老師，這是雙贏的事業(yè)！

同樣，在那本《水知道答案》中，我們也細(xì)細(xì)品味到，相信只要存有一顆愛與感謝的心，處處用“心”去做，時間久了，成為一種習(xí)慣，就會產(chǎn)生新的力量。帶著一顆感謝的心、一顆充滿愛的心，發(fā)自內(nèi)心地分享善意，影響和帶動身邊的人。當(dāng)我們擁有這兩種元素，且善于去發(fā)揮交流，將會得到不同的幸福感覺。

愛由心生！讓我們常懷愛和感謝吧，“勿以善小而不為”，相信我們可以一起用純美的心靈構(gòu)建一個更加美好和諧的家校之橋，充滿友誼的彩虹橋！