運用多媒體構筑語文課堂樂園

胡曉玉

如果說我們的語文課堂是一朵嬌艷欲滴的花蕾，那么運用多媒體進行語文教學就是錦上添花。德國著名的教育家第斯多惠曾說：“教育藝術不是傳授知識，而是激勵、喚醒和鼓舞。”多媒在語文課堂教學中的應用恰恰能夠喚醒學生的各種情感因素，因為多媒體技術集圖像、文字、聲音于一體，實現了教學的多趣味、多信息、大容量和高效率，因此，在小學語文課堂教學中運用多媒體能夠構筑課堂樂園，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

一、運用多媒體激發了學生的學習興趣

興趣是我們人類的一種心理特征，指的是在一定情感體驗之下產生的從事某種活動或積極探究事物的意識傾向，是推動學習的一種精神力量。多媒體以視聽結合、聲像并茂的特點，以形象直觀的圖像、逼真的音響與艷麗的色彩吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，讓學生在學習過程中始終保持高度參與熱情。我們大家知道，語文教學雖有生動的一面，也有枯燥的一面，作為一名教師，怎樣將某些抽象教學內容變成可知可感、可見可聽的形象，運用多媒體技術手段是一種很好的方法。因為多媒體相對于傳統教學教學而言，更新穎、更直觀，更能激發學生的學習熱情和興趣，更能開發學生的潛能。心理學家研究表明，興趣能讓學生產生積極的學習態度，學生只有有了學習興趣，才會積極主動地參與教學過程，才能喚起他們的探索欲望。因此，在學習蘇教版小學語文教材時，我常常運用多媒體活躍學生思維。例如，在教學《黃果樹瀑布》一課時，我用多媒體給學生播放了黃果樹風景區的景色，學生在聲情并茂的畫面中感受到了黃果樹瀑布的壯美與大自然的生機勃勃。再如，在教學《沉香救母》一課時，我用多媒體給學生播放了動畫片沉香救母中的片段，這些都深深地吸引著學生的注意力，提高了他們的學習興趣，學生個個熱情高漲、興致勃勃，整個課堂變成了學生的樂園。

二、運用多媒體提高了課堂教學效率

多媒體教學技術能超鏈接、超文本組織各種教學信息，在小學語文教學中，如果能夠根據文本的不同文體特征采用不同的手段加以組合，定能達到最佳的教學效果。因為語言對于實物來說是比較抽象的，而運用多媒體則能夠把枯燥的文字表達轉變為生動形象的畫面，學生在觀察過程中如身臨其境，既可以接受大量教學信息，也能獲得明快清晰的感受，學生正是在文、聲、圖的配合中，在鮮活的教學內容面前，集中了學習注意力，提高了課堂教學效率。因此，在學習蘇教版小學語文教材時，我常常運用多媒體教學技術提高課堂教學效率，像《彭德懷和他的大黑騾子》這一課，感情真摯、語言精練，但是對小學生來說也有一些難懂的地方，例如，彭德懷和大黑騾子感情這么好，為什么還要殺死他？于是我用多媒體搜集了當時的有關背景，這樣既調動了學生的學習熱情，也解決了疑難問題。在語文教學中運用多媒體能夠改變傳統教學中效率低、耗時多的現狀，它既能把知識更快、更多地傳授給學生，還能增大課堂容量，節省教學時間，有效提高課堂教學效率，在很大程度上給學生創造了一個樂學環境。

總之，多媒體教學手段應用小學語文課堂，給我們的語文教學帶來了新的生機與活力，使我們的小學語文課堂煥然一新。因為多媒體把圖像、動畫、文本、聲音結合于一起，讓抽象事物變得形象化，讓微觀事物變得宏觀化，讓復雜事物變得簡約化，從多層面、多角度給學生傳遞大量教學信息，大大提高了課堂效率。作為一名小學語文教師，在今后的教學中，我將讓多媒體在語文園地中開花結果，用多媒體給學生構筑一個個小學語文課堂樂園！

參考文獻：

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