小學語文拼音教學之我見

施維

摘 要：拼音教學應注重教學的直觀性和趣味性，以調動學生的學習興趣，營造活躍的課堂氛圍，讓兒童在形式多樣的學習方式中輕松愉快地掌握漢語拼音。

關鍵詞：小學；語文；拼音

根據小學生思維的具體形象和注意力不易集中的特點以及拼音教學的規律，應注意教學的有趣性。教師要以游戲的形式教學，縮小幼小銜接的跨度，幫助學生學習拼音。

一、興趣導引，激發認知

興趣是最好的老師。因此，在拼音教學中，教師要充分調動學生學習漢語拼音的興趣。在漢語拼音教學開始前，教師應讓學生知道學習漢語拼音的重要性，知道漢語拼音的作用是非常大的。同時應根據一年級學生喜歡聽故事、兒歌等心理特點，結合有關拼音給學生講故事，讓學生知道學拼音、讀有關拼音的書，不僅可以知道很多沒有看過和聽過的故事，還可以自己寫故事，激發學生學習拼音的興趣。所以，在拼音教學過程中，應該仔細地創設生活情境，使學生置身于有趣的生活氛圍，同時滲透教學內容情節，激發他們對知識的強烈欲望，從而集中學生的注意力，快速識別，達到目標。

二、養成良好的聽說習慣

抓學習需求，理解他們所學的內容和成語，這是良好的聽課習慣，主要表現在：能聽懂老師的發音或錄音的發音標準。讓學生動耳傾聽，鼓勵學生發言，要求學生大聲大膽。這對學生積極地發言，提高演講技巧都有很大的幫助。可以使學生自我創建上下文，提高使用漢語拼音的能力。同時鍛煉學生在公共場合說話時的大膽和

慷慨。

三、合作探究，巧記音形

如何讓學生記住拼音呢？實際上最簡單而有效的方法是引導學生記住拼音的聲音和形式。因此，在拼音教學中，可以在學生掌握拼寫方法的同時設計一些游戲，如“找朋友”的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學生，哪兩個（幾個）能組成老師要求的音節，它們就是好朋友；另外，還可以讓學生一起做一做“摘蘋果、考考你、捉迷藏、開火車”等游戲，讓學生樂于參與，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以有效地促進學生快速地記憶。讓學生拍拍手，做做游戲，營造課堂和諧氛圍，讓學生記住發音或規則，在無意識中輔以多媒體場景，充分調動學生的感官和關注，不僅讓學生記住漢語拼音字母，還可以極大地滿足學生學習拼音的成就感。

四、反復讀寫，鞏固提升

小學生的年齡特點是很容易忘記。如何讓學生記得住記得好？它依賴于持續的審核。《義務教育語文課程標準》指出：拼音是一門實用的課程，應注重培養學生拼音實踐的能力，培養這種能力的主要途徑，也就是拼音實踐。因此，我們應該給學生足夠的時間，讓他們反復讀和寫。特別是，可以在課前讓學生讀兩遍，或把它們掛在墻上，每天讀幾遍，這樣取得了很好的效果。與此同時，學生有了一定的基礎后，我們還應該積極為學生創造更多的機會，引導他們運用自己所學的拼音為實際使用，讓學生在實踐中鞏固和整合。

五、目標明確，重點突出

學習拼音就是要聯系口語和耳朵，著重學生模仿練習，教師理論解釋，反復體驗、實踐和完善，最終實現拼音教學特定的目標和重點突出。漢語拼音教學側重于考查學生的閱讀能力，教師要根據小學生的特點，探索形式多樣的方法，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]王錫祥.小學教育大全[M].1版.云南教育出版社，1995-12.

[2]柳斌.課堂素質教育手冊[M].1版.人民日報出版社，1998-10.