小學語文作文教學的現狀及策略

李志超

一、出現的問題

小學語文作文教學中存在著很多問題，這些問題阻礙了小學生作文水平的發展。首先，教師對學生進行作文教學時重視對學生寫作技巧的培養，但是并沒有把寫作的內容與學生的生活相關聯，這使學生寫作時脫離生活實際，不僅影響了學生寫作的積極性，還導致了學生經常感覺沒什么可寫，只知道使用教師給的模板，影響了學生思維的發展。其次，對作文題目講解的時候，教師認為學生年紀小，理解不充分，不斷對其中隱含的知識點進行講解，阻礙了學生理解能力的發揮，使學生再次碰到同樣的問題時依舊感覺很陌生。最后，教師對學生缺乏正確的引導，新課改把語文教材變得豐富多彩，其中涉及很多的名言美句，針對這些句子講解的時候，教師基本都是一帶而過，沒有引導學生對此類文章進行記憶，優秀作文中的句子都是作者在生活中積累的，如果教師不能很好地引導，學生的發展就非常有限。

二、解決對策

首先，教師應該明確講解方向和目的，作文教學中培養學生的寫作能力是非常必要的，但是這不是作文教學的唯一手段，教

師應該在講解寫作技巧的同時把作文的寫作與生活進行有機的結合。語文是一門與生活息息相關的學科，教師有效的生活化教學可以幫助學生在寫作時找到生活中的素材，這對于學生的寫作興趣是一種有效的推動，當學生產生學習興趣的時候，能力和技巧都會得到提升。然后就是在作文教學的課堂上，教師不要限制學生思維的發展，當學生針對一個題目有自己的想法時，教師要對其進行鼓勵，讓學生說出自己的觀點，接下來教師針對學生的觀點進行講解，幫助學生樹立一個正確的思維方向，使其更好地發展。最后，教師要引導學生記憶課本中或者是生活中看到的名言美句，每隔一段時間就讓學生互相交流優美句子，以此來陶冶學生的情操，也會使學生在看到題目時產生更多、更好的想法，推動學生的寫作更好地發展。

教師對學生進行研究，找到學生學習寫作時遇到的問題并積極地完善自己的教學方式，可以推動學生的作文水平獲得更好的發展，進而幫助學生獲得更加美好的未來。

參考文獻：

林建模.淺談小學語文作文教學的現狀及策略[J].讀與寫，2013（01）.