小學語文閱讀方法初探

陳淑娟

小學閱讀能力的高低，不僅僅關乎學生的語文成績，更是影響到小學語文閱讀教學水平的發展。但是在小學閱讀教學中存在很多問題，急需要教師想出有效策略去解決它，幫助學生在閱讀方面有所提高。

一、讓學生愛上閱讀，自由閱讀

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想讓學生提高閱讀水平，首先就得讓學生喜歡上閱讀，但是如何讓學生喜歡上閱讀呢？這又成為一個大問題。

由于小學生是剛接觸語文閱讀，對很多事情無法一下子接受，他們學習需要一個適應的過程，這就需要給學生充分的時間，讓他們慢慢閱讀，慢慢學會理解、領悟。此外，閱讀是需要用心和時間去領會的，只有這樣，學生才會體會、明白其中的真諦和含義。

有些閱讀文章需要給學生留在課后閱讀，讓他們有充足的時間去參透書中所要表達的意義。

二、循序漸進，有層次、有目的地培養學生的閱讀能力

閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，不是一朝一夕就能提高的。因此教師在培養學生閱讀能力的過程中要懂得循序漸進、有目的、有步驟地進行，學生也不能過于激進、著急。

教師可以在學生剛接觸到閱讀的時候，只要求他們明白文章中所講的主要內容，大致講了什么意思，不再過高要求學生。當學生熟悉了閱讀文章的主要內容后，再開始讓學生概括每個段落的主旨意思，慢慢地向劃分段落邁進，直到最后學生能夠正確掌握閱讀文章的主旨，懂得文章所要闡述的大意。

循序漸進、有目的地誘導小學生進行教學閱讀，會使學生逐漸愛上語文，愛上閱讀，最終他們的閱讀水平會有所改善、有所提高，閱讀的方法也會慢慢熟悉。

三、讓學生廣泛閱讀，使閱讀成為一種良好的習慣

閱讀需要大量的積累，知識的儲備不是一兩天看書就可以擴大儲備量的。

研究表明，學生在幼年時候的閱讀會使幼兒形成一種良好的讀書習慣，而且學生在那個時期的記憶力還是比較強的，早早地涉及語文閱讀在某種意義上可以增大學生的閱讀量。

為了能讓學生更廣泛地閱讀，學校應該為學生提供良好的閱讀條件和環境。在學校多個地方設置讀書場所，增加各種書籍報刊。教師組織學生進行閱讀學習，在班級里面成立“書香讀書周”活動，讓學生互相交流切磋，此外還可以進行閱讀比賽，在比賽中獲得進步。

小學語文關系到學生的理解能力，是學生能力的體現，閱讀就應該從娃娃抓起，從小做起，從小就鍛煉學生的閱讀能力，提高學生的閱讀興趣，讓閱讀逐步走向正規化。

參考文獻：

張曉輝.談小學語文閱讀方法的培養[J].中華少年：研究青少年教育，2013（21）.