如何提高小學生的英語學習興趣

買坤

英語，作為一種溝通工具，在當今社會中舉足輕重，如果一個人不懂英語就很有可能被未來殘酷的現實所淘汰。所以，英語作為必修課，在小學、中學、大學都占據著重要的位置。那么，如何才能讓學生對英語產生濃厚的學習興趣呢？

一、課前，教師就是“策劃人”

1.課前教師應根據學生的學習情況，制訂本節課需要達到的學習目標

在目標中，除了遵循“三維目標”去備課外，還要注意從學生的聽、說、讀、寫入手。由聽到寫，先說后讀，這個順序是遵循著人腦記憶的自然規律的。但是我們在平時的備課及授課過程中往往忽略了這一點，有的教師讓學生先讀后寫，然后再訓練學生的聽說能力，無疑這樣的教學流程是不科學的，也是沒有效率的。

2.學習目標明確之后，教師應該巧妙地設置語言情境

這樣不但在課程的開始能夠吸引住學生的注意力，而且還能讓學生更好地在這個語言情境中使用英語，要知道，英語學習就是“三分學，七分用”。就像我們小時候要學習如何使用筷子一樣，家長們基本都是在吃飯時教孩子去用筷子的，而且家長們并不是一直不停地教，他們只是用大概30%的時間先示范，再講解，有大概70%的時間是讓孩子自己去練習，去使用筷子吃飯。英語也是如此。英語中的情景教學直接關系著孩子的英語學習興趣和效果。巧妙地創設情景，既可以克服非母語教學的缺陷，又可以利用好小學生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學活動更為有效。

3.語言情景設計好后，教師就必須開始準備上課需要的道具

我們可以把要學的單詞以圖片、頭飾、動作、聲音、課件、視頻等各種不同形式展現給學生，由于不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。這樣，可以使學生的學習興趣大大提高，加深對所學知識的印象，讓學生參與學習的時間更長、更有趣。

二、課堂上，教師就是“導演”和“編劇”

1.課堂游戲

課堂游戲的適當使用能使教學過程變得生動活潑，豐富有趣，能誘導學生說英語、用英語。課堂游戲要為教學服務，要密切聯系教材，游戲的設計與組織既要合理，更要新奇而富于吸引力，游戲的難度要適中。

2.簡筆畫

教師在教學過程中可以根據教材內容，把不熟悉的、抽象的單詞用簡筆畫的形式畫成熟悉的、形象的事物，同時給學生以直觀感覺，激發學生的學習興趣。如，在學習“兔子”這個單詞時，老師先在黑板上畫一只小兔子，同時寫出“rabbit”，學生看到以后，異口同聲地說出老師寫的單詞，進而使學生對這個單詞特別感興趣，帶著濃厚的興趣學這個單詞，很快他們就會把這個單詞攻下來。老師也可以讓學生學著“小兔子”的樣子蹦蹦跳跳，這樣既活躍了課堂氣氛，學生又將rabbit這個單詞通過圖畫、動作而記得更好。

3.角色扮演勝于重復閱讀

小學生活潑好動、愛模仿、好表現自我、善于觀察，所以角色扮演吸引著小學生的興趣，為充滿好奇與想象力的小學生提供了一個表現自我、鍛煉自我的舞臺。我曾經做過一次實驗，在低年級段英語早讀課上，我先要求他們跟我讀三遍，第一遍時有10%的學生注意力無法集中，讀第二遍時有40%的學生也“跑神了”，當讀到第三遍時，班上只有兩名學生還再大聲地堅持讀，其他學生已經各干各的去了。緊接著我使用了角色扮演的方法，讓學生分別按照我分好的角色進行表演，學生參與的積極性特別高，所有的學生都想走到講臺前來展示自己，來表演出剛剛都不想讀的英語對話。這個實驗說明一篇英語對話或英語小故事，教師需要以學生為主體，教師為指導者來進行活動，比如，表演課文對話、改編對話或小故事等。

4.課堂評價

在我的英語課堂中，除了有語言上的評價，還會有肢體動作評價，例如，豎起大拇指或與學生擁抱、擊掌等。課堂上隨時都有評價，不論評價來源于老師還是學生，如果一位學生表現好，回答問題好，我會讓其他學生為他鼓掌。這樣學生在我的課堂上都能夠找到自信，并且課堂上的氣氛還很活躍。我設計的“英語小星星評選”制度備受學生的喜愛，首先，在平時的教學中評選出“每日之星”。每次課前，我都準備了許多星星形狀的貼畫。只要學生在課堂上能大膽地表達、愉快地合作等，一點一滴地發展和進步，都可以得到小星星。在此基礎上，積攢夠30個小星星進一步評選出“英語新星”，能獲得一個大星星。最高級別的可獲得“superstar”，我會將他的名字寫在黑板的光榮榜上。這樣一來，每次學生得到小星星時，喜悅之情總是溢于言表，他們精心地收藏著每一個星星，感覺自身的價值在每一個星星上得到不斷的體現。

三、課后，教師就是“監督員”

在課后，教師要通過課后作業加強對學生的管理，還必須以提高學生的興趣為原則，合理安排好課后作業，做好每一位學生的學習質量“監督員”。

1.課后作業布置

作業布置的技巧有千千萬，不管老師怎樣布置，適合自己的學生就是最好的。這里我分享一次我布置的課后作業：讓學生親手制作富有個性的作品。小學英語課本中許多內容都是緊密聯系生活的，都是學生的身邊人、身邊事，所以，學生可以圍繞這些內容設計搞一些個性化的活動。例如，在學習自我介紹這一單元后，讓學生為自己設計一張名片，內容包括Name，Age，School，Class，Telephone

number，Familymember等，設計好的名片各具特色，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設計的英文字體來書寫。面對各自設計的名片，學生還饒有興趣地互相觀看、評論，參與的積極性非常高。

2.課后作業評價

教師結合每個學生的興趣和個性特征及自身素質的差異，對他們所完成的作業進行恰當的點評可以避免單純的等級給學生帶來的枯燥乏味心理，用贊揚、鼓勵、期盼等情感語言可以使學生克服對英語的恐懼，樹立信心，提高對英語學習的濃厚興趣，增加了師生間的交流，促進了學生各方面的發展。

作為英語教師，一方面要想學生傳授語言知識并使他們掌握使用英語的技能，另一方面更要重視培養學生英語學習的興趣。只要我們刻苦鉆研，勇于實踐，我們會得到更多、更有效的方法來提高英語教學的趣味性。