利用“畫畫”引導學生“寫話”

喻既芳

寫話對于許多初學寫作的學生來說，是一件令人頭痛的事。他們往往一提筆寫話就皺著眉頭，苦著臉，咬著筆桿，唉聲嘆氣，不知從何寫起。而畫畫則是孩子們十分喜歡做的事，往往一說到畫畫就笑逐顏開、喜上眉梢，立馬拿起筆來畫個不停。可見，興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)學生的寫作興趣呢？

我就嘗試著從“畫畫”入手，引導學生“寫話”，結果如愿以償，我倍感欣慰。那么，如何利用“畫畫”引導學生“寫話”呢？總結起來可分為以下幾個步驟。

一、畫“畫”

畫畫是說話的基礎。抓住小孩子愛畫畫的特點，投其所好，充分發(fā)揮美術課的作用，做到畫畫與寫話相結合。我常常與美術教師交流，讓教師在美術課上有針對性地指導學生畫畫。比如，在寫“以春天為主題的話”時，美術教師會帶著拿了本子和畫筆的學生到野外去觀察天空、大地、花草樹木等的變化，讓學生把自己最感興趣的景物畫下來。他們像一群飛出籠子的小鳥，歡天喜地地投入大自然的懷抱，盡情地揮舞著畫筆，捕捉他們眼中的春天。很快的，一幅幅栩栩如生、多姿多彩的春天美景便躍然紙上。

二、說“畫”

說“畫”是寫話的前提。畫畫好了，接下來是在作文課上把那些畫展示出來，讓學生觀賞，啟發(fā)他們說“畫”。這些畫是他們的杰作，讓他們說一定會津津樂道。為了啟發(fā)他們說“畫”，我指著一張畫說：“瞧，這位同學畫的天空中，有潔白的云朵在自由地飄啊飄……”

我這一啟發(fā)，學生的話像打開閘門的水噴涌而出：

“看，我畫的太陽公公笑瞇瞇的，圓圓的，紅紅的，放出萬丈光芒，照得大地暖洋洋的。”一個女孩搶先說：“看看我畫的桃花，紅艷艷的，花上還有蜜蜂嗡嗡地叫著，正忙著采蜜呢！”

“老師，你看我畫的小樹，長著嫩綠的葉子。風一吹，小樹會跳舞呢！”一個男孩拉著我的手得意地說。我高興地拍拍他的肩稱贊道：“說得真好！”

“看，我畫的小鳥會唱歌……”

“瞧，我畫的野花五顏六色的……”

學生七嘴八舌地交談著，教室里頓時熱鬧起來。他們三個一群，兩個一伙，互相稱贊，是那么激動、興奮，那么自豪，仿佛個個都是小畫家。我看著一幅幅五彩繽紛的畫，聽著學生精彩的講述，忽然覺得有一種“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的感覺。是呀，學生那么會畫，那么會說，難道還不會寫嗎？

三、寫“畫”

寫“畫”是寫話的目的。有了前面的“畫畫”“說畫”做鋪墊，我再次啟發(fā)他們，開始怎么畫畫的、怎么說“畫”的，現在就怎么寫。學生在寫話的時候，自然就不存在拿起筆來不知道寫什么，怎么寫了。課堂上立刻安靜下來，只聽見紙上發(fā)出沙沙沙的寫字聲。學生一個個揮筆疾書，是那么專注，是那么用心，仿佛一個個都是小作家。很快，一篇篇優(yōu)美的短文在小作者筆下誕生了。

請看他們的杰作：

“春天來了，小河邊，山坡上，草地里開滿了野花，花叢中，蝴蝶翩翩飛，蜜蜂嗡嗡叫……”

“春天來了，小河里的冰融化了，河里的水唱著歌向前奔跑著。小魚兒也快活地在水里游來游去……”

“春天來了，滿山遍野的桃花開了，粉紅粉紅的，山野像披上了一件巨大的花衣裳……”

……

看著學生一篇篇美妙的寫作，再看看每篇文章開頭的畫面，真是圖文并茂，筆下生花呀！

利用畫畫引導學生寫話是行之有效的方法，是培養(yǎng)學生寫作興趣的有效途徑，采用它能達到事半功倍的效果。