教育案例：是愛改變了他

宋彥杰

丁××同學是我校五年二班出了名的后進生。上課不認真聽講，作業不按時完成是他的慣例。更讓人頭痛的是他時不時地在課堂上搞點惡作劇，讓老師和同學防不勝防。對老師的批評教育當作耳邊風，輕則和你頂撞，重則撕打老師。平時和同學關系也不融洽，只要他不順心對同學非打即罵，嚇的同學都躲著他，沒有同學愿意和他交往。

有一次，同學們正在做思想品德單元測試題，后面突然傳來砰的一聲，看同學的反應就知道準是他。果不其然他和凳子一起倒在了地上。這個動作是他上課常用的伎倆。面對他的搗蛋行為我在思考。采取嚴厲批評的方式是無濟于事的，能不能換一種方式對他進行教育呢？于是我跑過去把他拉起，扶起凳子讓他坐下。怎么這么不小心呢？摔壞沒有啊？今天是不是不舒服了？聽我這么說，他搖了搖頭趴在了桌子上。看到他安靜了我反身走到飲水機前接了一杯水送到他的面前，說：“喝口水壓壓驚吧！”他看了我一眼。我和顏悅色的對他說：“如果你認為可以，看看試卷，試著做一下題好嗎？”他點了點頭。下課了他果真交了試卷，還做對了很多題。我對學生說：“今天我特別高興，因為丁××同學進步了，試卷的判斷題，連線題他全做對了，雖然不及格但他和以往相比有沒有進步啊？”同學異口同聲地回答：“有。”他得到了從來沒有過的掌聲和夸獎，非常高興。

我知道一點的進步，改變不了他身上存在的惡習。一次偶遇的機會，我認識了他的母親讓我了解到：在他八歲的時候父親去世，母親帶他改嫁，繼父對他不好。再加上母親忙于做生意，疏忽對他的照顧，加劇了他的個性化發展。了解到這些使我明白了，這個同學缺少愛。怎么才能在愛中讓他漸漸地改掉壞毛病呢？為了轉化他，我采取了以下措施。

一、愛的感召

利用我校電教優勢組織學生一起看感動萬人，鄒越，《讓生命充滿愛》的演講視頻包含愛祖國、愛父母、愛老師、愛自己4個環節，在聆聽《愛父母》的演講時，我抓住這個機會因勢利導，號召同學們回家為媽媽獻一次愛心，回來談感想。我特別囑咐丁××同學：“你回家能不能為媽媽洗一次腳呢？”他回答說：“能。”再上思想品德課時，我第一個讓丁同學談為媽媽獻愛心的感受，他說：“當為媽媽洗腳時，媽媽感動地哭了。那時一種甜蜜幸福的感覺涌上心頭。以后我一定要好好愛媽媽！”

二、送人玫瑰，手有余香

通過愛的感召，我發現這個孩子懂事多了，于是我趁熱打鐵，乘勝追擊。在學校設立的友愛日里，我建議他為同學做點事，他聽從了我的建議，利用同學上課間操時間，打掃了衛生，還為每位同學倒了一杯水。等同學回到教室都愣住了，半天同學掌聲響起，都向他投去贊許的目光。

三、為他搭建友誼平臺

在和丁××同學接觸的過程中，我發現他特別講誠信，只要他答應你的，準能做到。抓住他的這一優點，我在講《誠信是金》一課時，針對丁××同學做的幾件事。讓同學討論，他是不是一個講誠信的人。然后我小結：“同學們，他雖然存在很多缺點，但是個講誠信的好孩子，需要同學們的友愛。讓我們伸出友愛之手吧！”

四、發現閃光點多鼓勵少批評

我們教師要以欣賞的眼光和心態對待每一位學生。善于發現他們的閃光點，丁××同學的閃光點就是講誠信。我就利用他的這一優點不斷地激勵他、表揚他。使他向積極一面發展，克服自身的不足，也正是因為老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒。才使他找回自信，懂得自尊、自愛、自強。從此奮發圖強，努力進取。由原來的后進生變成優秀生。

巴特爾說過這樣的話：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”丁××的例子不就說明了這一點嗎？希望更多像丁××同學那樣的學生能在愛的感召下，在認同鼓勵中健康愉快地成長。