“解決問題”教學設計

王永美

【教學內容】

西師版小學數學74頁例3及練習十八1、2題。

【教學目標】

1.通過探究選擇話費標準這類問題讓學生掌握這類問題的解題策略，培養學生的思維能力。

2.在解決問題的過程中，感受數學與生活的密切

聯系。

【教學重點】

掌握解決問題的解題策略。

【教學難點】

在不同情況下如何選擇不同的付費方式。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

（一）口算

2.5×0.4= 8.1÷3= 0.18×20= 3.5÷0.7=

0.48÷0.6= 0.24×5=

（二）揭示課題

同學們個個都是計算小能手，能用你們所學的數學知識解決問題嗎？（板書：解決問題）

二、探索新知，交流匯報

（一）情境引入，弄清基本信息

1.引入

瞧，李阿姨在電信大廳辦理話費業務時遇到一個問題。（課件出示）

2.理清基本信息

（1）生默讀收費標準。

（2）你知道這兩種收費方式有什么不同？

（3）抽生匯報交流。

（二）初步解決問題，感知策略

1.課件出示

李阿姨每月通話約120分，選擇哪類收費標準合算些？

2.猜一猜

師：你覺得李阿姨選擇哪類收費標準合算些？（抽生交流并說出自己猜測的理由）

3.算一算

學生獨立計算后，教師抽學生板演。

4.匯報交流

請板演的學生說自己的想法。

5.梳理策略

師：剛才是怎樣幫李阿姨選擇的？（生回憶計算方法，師引生小結出：分別計算，再比較。板書）

（三）鞏固新知，掌握運用

師：王阿姨每月通話350分，又該如何選擇呢？（生獨立計算比較后匯報交流）

（四）內化提升

提出問題，引發思考：同樣的問題，為什么李阿姨和王阿姨選擇合算的付費方式不一樣呢？（先獨立思考后，同桌交流，最后全班交流得出選擇付費方式跟她們的通話時間有關）

師：由于兩人每月通話時間不一樣，選擇收費標準也就不一樣。那么到底什么時候選第1類合算，什么時候選第2類合算呢？我們再多算幾個時間看看。（生分小組計算比較130、140、150、160、170、180、200）

生以小組為單位匯報得出結論（通話時間為167分以內選擇第2類，超過167分選擇第1類。）

三、總結收獲

今天這節課咱們解決了什么問題，怎么解決的？（解決話費標準選擇問題，先分別計算，再比較才能做出選擇。）

四、作業

（一）集體練習

其實生活中還有很多這種類似的問題，請看屏幕中的問題。課件出示（學校準備印800份宣傳資料，到兩家印刷廠聯系的情況為：甲印刷廠：每份0.8元，另收1500元的制版費。乙印刷廠：每份2.5元，不收制版費。請你為學校出出主意，選擇哪家印刷廠合算。）生獨立完成后匯報交流。

（二）獨立練習（完成在作業本上）

練習十八第2題的第（2）小題和第2題。

【板書設計】

解決問題（話費標準選擇）

第1類：20+0.18×120=41.6（元） 20+0.18×350=83（元）

第2類：0.3×120=36（元） 350×0.3=105（元）

41.6 > 36 選第2類 83 < 105 選第1類

分別計算，再比較