《我是怎樣出生的》教學設計與分析

林進釵

一、教學內容分析

《我是怎樣出生的》一課選自蘇教版五年級科學下冊第三單元《它們是怎樣延續后代的》的最后一課。在此之前學生已經學習了以生命科學領域為主題的教材，內容有：三年級（上）《我眼里的生命世界》單元，三年級（下）《土壤與生命》《植物的一生》，四年級（下）《養蠶》等單元內容。本課學習是在原有的知識的基礎上以及本單元的前兩課《不用種子也能繁殖嗎？》《動物怎樣繁殖后代》學習以后學習的。學生對生命的繁殖方法有一定的知識基礎，學習的是自然界最高級的生命體人類的繁殖后代的方式。

二、學情分析

五年級學生具備初步的合作交流的學習能力，嘗試體驗的學習方法，教學中要從指導學生開展調查活動入手，引導學生了解胎兒發育的大致過程，結合體驗活動，感受母親懷孕時的重負和行動的不便，進而體會到母親生育兒女和父母養育兒女的艱辛，從而升華到珍愛自己的生命，孝敬自己的父母情感。教材著重闡述了生命的由來問題，即人的生殖健康教育問題，要求學生通過學習知道人類是通過兩性結合繁殖自己的后代，這是本課的重點，要突破這一重點必須結合前面“動物和植物是怎樣繁殖后代”的知識，學生便很自然地會聯系到人是如何繁衍后代的。

三、教學目標

（一）知識與技能

1.知道人類也是通過兩性結合繁殖自己后代的。

2.了解人生命的孕育過程。

（二）過程與方法

1.運用交流的方法，獲取需要的信息。

2.整理信息，學會運用自己擅長的方式表述收集到的資料。

（三）情感、態度與價值觀

1.體驗母親懷孕的辛苦，感受父母養育的艱辛。意識到生命的珍貴。

2.知道應該珍愛自己的生命，懂得回報父母的養育之恩。

四、教學過程

（一）導入

1.學生看視頻。

2.教師講述：春天到了，草木發芽，萬物生機，許多新的生命在這美好的季節里孕育、誕生。我們上兩節課已經學習了植物可以用種子以及根、莖、葉等方式繁殖后代，動物可以以卵生和胎生的兩種方式繁殖后代，那么我們人類是以什么方式繁衍生息，代代相傳的？

揭示課題：今天來研究我們人類是怎樣出生的。

板書：我是怎樣出生的

（導入新知過程，我是這樣設計的，屏幕展示春天的畫面，教師旁白：春天到了，草木發芽、萬物生機，許多新的生命在這美好的季節里孕育、誕生。接著屏幕出現小草發芽、小雞從破殼而出的畫面，喚醒學生對舊知的回憶，這里，教師簡單概括前兩節課學習的內容：植物可以用種子以及根、莖、葉繁殖方式繁殖后代，動物可以用卵生和胎生兩種方式繁殖后代，那么我們人類是以什么方式來繁衍

生息，代代相傳呢？這節課我們就來研究這個問題，板書課題，引入新課：我是怎樣出生的，開門見山，直截了當。）

（二）匯報交流

1.師：上節課老師已經布置同學們回家與父母或其他長輩交流，通過交流，你知道自己是從哪里來的嗎？

2.學生匯報。

（匯報交流，我首先給學生設計這樣幾個問題：（1）我在媽媽肚子里呆了多長時間？（2）媽媽在懷孕的時候有哪些反應？（3）我出生時媽媽的情形是怎樣？（4）剛出生我是什么樣子的？（5）從小至今，爸爸媽媽養育我的情況？（6）了解我剛出生時的各項指標？讓學生回家與父母以及其他長輩進行交流，讓學生對自己出生的過程有粗淺的了解和認識，為下一環節的學習埋下伏筆。在上課之前，我考慮到為本節課有一個好的效果，學生與媽媽的關系至關重要，怎樣交流、采用什么樣的形式交流，媽媽能否把自己懷孕時以及孩子出生時的一些情形與孩子交流呢？我以科學老師的名義給五年級學生家長寫一封信，讓家長消除顧慮，同時讓家長知道、孩子知道自己出生時的一些事情是孩子的權力。）

（三）探究新知

1.師：同學們回答得很好，那么我們的小生命是怎樣形成的，又是怎樣在媽媽的肚子里成長，最后誕生的呢？請看視頻。

2.看完了視頻，問：同學們還有什么問題要問的？

3.教師展示圖片講解：精子和卵子結合發育而形成受精卵，受精卵是在媽媽的一個專門孕育我們的屋子——子宮成長，形成胎兒、胎盤、臍帶的。

5.我們在媽媽的子宮里要待40周，在這40周的漫長時間里，我們是怎樣生長發育的，媽媽的形體又是發生怎樣的改變呢？請看在媽媽子宮里不同時期的生長發育圖。

（探究新知，這一環節的教學是在學生與父母以及其他長輩交流的基礎上所獲得感性材料，加以歸納處理，提升為理性認知的過程，為了達到這個目的，先采用課件動畫播放視頻人的生命是由精子和卵子的結合形成受精卵—胚胎—胎兒—嬰兒的形成過程，直觀形象，學生從交流所獲得零碎的知識上升為系統完整的知識，為了加深對新知識的理解，我接下來的課件是以幻燈片的形式展示胎兒在母體內每一個生長發育過程，這一環節的設計突破了學生認知上的盲點，把很多暗箱內的東西，很抽象的知識通過直觀的圖片加以展現，以此來突破重點，解決難點，使原因的模糊的認識更加清晰化、具體化。）

（四）鞏固訓練（請同學們打開課本36頁）

出示媽媽子宮里不同時期的生長發育圖，請將他們按照從小到大的時期排序。

1.小組討論。

2.學生板演。

（鞏固訓練，先安排學生分組討論排序，接著讓各組匯報排序結果，最后將有代表性的排序結果張貼在黑板上，通過訓練，加深學生對我們怎樣出生的過程的了解，使知識得到鞏固，形成能力，在安排學生分組討論排序時，屏幕上滾動出現孕婦懷孕過程、胎兒成長過程的解剖圖，背景音樂是《生命進行曲》讓學生感受孕婦懷孕過程的艱辛、喜悅、神圣、自豪等種種復雜情感。）

（五）拓展延伸

1.師：剛才我們了解到我們在媽媽的子宮里一天天成長，媽媽的形體也一天天發生了改變，下面我們來做個小游戲：把你們帶來的沙袋綁在身上，現場模擬一下懷孕的情景，體驗懷孕過程的負擔。

2.師：通過剛才的游戲，請同學們說說你們的感受。

3.學生匯報。

4.師：同學們說得很好，通過游戲活動體驗媽媽懷孕的辛苦，那么，媽媽是不是生下你之后就了事呢？

5.學生回答：沒有，還要精心喂養，才能健康成長。

6.教師總結：我們從孕育到誕生，從誕生到成長都凝聚著父母的心血和淚水，所以我們不僅要珍惜我們來之不易的生命，更要感恩生我養我的父母。

7.師：請同學們閉上眼睛，用心靈去感受我們的生命。

8.師：請同學們說說感受，寫一段“珍愛生命，感恩父母”的真情

感言。

（體驗延伸，通過“把重物綁在身上”的小游戲，現場模擬一下懷孕的情景，學生分組活動，告訴學生綁在身上的不僅是重物，還要把它想象成為一個未出生的嬰兒，處處要小心呵護，學生體驗后，讓學生自由發言，通過這一環節的親身感受，讓學生深刻體會到媽媽孕育子女的艱辛、行動的不便，接著讓全體同學閉上眼睛，用自己的心靈傾聽電視散文詩《生命禮贊》，體會到生命的珍貴，進而讓學生珍惜生命，感恩父母的情感，在感人的詩句中，得到再次升華。最后讓學生說說說說學完這節課的真實感受，寫一段“珍愛生命，感恩父母”的真情感言，讓這種情感成為自己內心的一種素養，一種品質，用自己實際的行動感恩自己的父母。）