淺談在數(shù)學(xué)課堂上如何培養(yǎng)小學(xué)生的逆向思維能力

王丙科

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，逆向思維能完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊思路，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提高學(xué)習(xí)能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視逆向思維能力的培養(yǎng)。就我個(gè)人而言，可以從以下幾個(gè)方面在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的逆向思維能力。

一、多方面給學(xué)生感觀刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。作為一名數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)讓自己的教學(xué)語(yǔ)言“有血有肉”。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)花點(diǎn)心思豐富自己的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次，領(lǐng)略數(shù)學(xué)教材無(wú)聲語(yǔ)言的作用。作為教師，除了把那無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，來(lái)教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，還應(yīng)把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、在教學(xué)過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念結(jié)論的逆向判斷能力

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)的思路和做法。課本里一般都是通過(guò)實(shí)物、教具、圖片、實(shí)例等具體形象的事物，進(jìn)行比較、歸納得出一個(gè)概念、一個(gè)結(jié)論。比如，“垂直的兩條直線(xiàn)必相交”這一概念，學(xué)生對(duì)它的正向敘述比較容易理解和掌握，我們可以把它進(jìn)行逆向

敘述“相交的兩條直線(xiàn)必垂直”，讓學(xué)生去判斷對(duì)不對(duì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷地對(duì)概念、結(jié)論的正、逆向判斷，對(duì)知識(shí)了解得會(huì)更加全面，掌握得會(huì)更加牢固。

三、通過(guò)生活實(shí)踐，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生用逆向思維解決問(wèn)題的能力

在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，如果正面求解感到困難甚至難以下手時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從反面去考慮，這時(shí)往往會(huì)很快找到解題思路。

四、提倡求異思維，探究求新，培養(yǎng)獨(dú)特的逆向思維能力

創(chuàng)新思維是獲取和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)活動(dòng)中應(yīng)具備的一種重要思維，它表現(xiàn)為尋求變異、勇于創(chuàng)新。在教學(xué)中，要提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生探究求新，激發(fā)學(xué)生在頭腦中對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行“再加工”，并加以調(diào)整、改組和充實(shí)，創(chuàng)造性地尋找獨(dú)特簡(jiǎn)捷的解法，提出各種“別出心裁”的方法，這些都能促進(jìn)學(xué)生思維獨(dú)創(chuàng)性的形成，特別是對(duì)逆向思維的培養(yǎng)有很大的幫助。

總之，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力是一項(xiàng)艱巨而又可行的教學(xué)任

務(wù)和方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力時(shí)，要充分利用教材強(qiáng)化逆向思維能力，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，循序漸進(jìn)，不斷提高學(xué)生逆向思維的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力，爭(zhēng)取為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)畫(huà)上精彩的一筆。