淺談提高小學數學課堂效率

劉彩霞

摘 要：為了提高數學課堂教學的效率，就應該制訂一個完整、清晰的課堂教學目標。教師應根據設定的標準，重視基礎知識、基本技能的教育，提高小學數學課堂效率。

關鍵詞：小學；數學；課堂；教學；效率

如何提高小學數學課堂教學的效率一直是大家關心的，提高數學教學效率，不可能找到一個固定的模式。下面提出了以下幾個基本要求，引起同行關注。

一、深鉆教材，確保知識的有效性

有效的教學內容和學生的知識狀態是高度相關的。（1）學生的知識增長依賴于知識的有效劑量。學生的知識增長是成功的關鍵。（2）學生的智力發展取決于知識的有效劑量。它的主要任務是教學的發展，知識并不是智慧，知識轉移是智慧。個人知識都有相同數量的遷移，但知識的內化，能夠提取知識技能，靈活使用，這就是所謂的個人知識總量的主要部分。（3）提高學生思維取決于知識的有效劑量。這些知識是有用的內容指的是學生有效地獲取知識。

（4）心理效應取決于知識和有效地教學。知識獲取是基于快樂的心理影響，并成為動力和催化劑的活性。

二、課堂結構高效化

據報稱，許多外國學校老師每節課講10分鐘，其余的時間讓學生交流，從而商量解決方案。同時，也有很多學校需要15分鐘，老師在班上讓學生“自由選擇”，其教學效果也很好。不同學科有其自身的基本結構，也因為不同的教學指導思想和目標的變化，改變了現狀。

三、營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情

《義務教育數學課程標準》指出：“必須注意學生的數學教學和學生感興趣的周圍事物的生活條件，為他們提供參與的機會，讓他們感受到數學的親密”。因此，在數學教學中，老師試圖挖掘學生的學習資源，發現和創造，并探討了思維的空間，能更好地創造、激發學生的興趣，提高課堂教學的效率，因為它們被創建后，基于認知心理特征的學習，有利于激發學生的學習興趣，達到探索新知識的需求。

四、教學方法科學化

教學方法是教師和學生為了實現教學目標，教學的結合，包括教師的教學和學生的學習，實際目標的互動方式，學習是學生在教師的指導下進行或者完成的。

教學方法根本上限制了學習方法，造成了嚴重的影響，同時也影響了課堂教學的效率。因此，教師選擇教學方法應科學、合理，注意體現以下原則：靈感、生動的原則、自主性原則、個性化原則。啟發式原則指的是方法要善于激發學生的學習熱情，激發學生思考，生動和豐富的藝術原則，有較強的吸引力和魅力；自治的原則，是指讓學生積極參與，充分體現了學生的主體地位；個性化原則，指的是個體作為一個整體和個人。

五、教學手段多樣化

教學方法是實現教學目標的主要措施。傳統的數學教學，從理念到概念，勢必影響到小學數學教學質量的提高。因此，要提高課堂教學的效率，我們必須注意教學方法的多樣化。

多媒體教學是各種教學方法的結合。因為它是合理地繼承傳統教學媒體，（如，教材、教師的課堂語言、寫在黑板上、記憶卡）引入現代教學媒體（如，幻燈機、錄像機、電視機、磁性黑板上、計算機圖形學中等），整體設計，兩者結合，不僅可以準確地傳達信息，還可以反饋調整，從而實現多媒體課堂教學的組合優化。