寂寞的角落里野百合也應有自己的春天

郭志梅

班級學困生是沒有找尋到自我的學生，他們或自卑、或自棄。教師要打開心扉，讓學生慢慢地接近，進而接受。學生相信教師，教師的工作才會好做。所以教學中轉化學困生是教育教學工作中的一個難題，這類學生雖人數不多，但影響巨大。如何做好小學學困生的轉化工作，依據各種成功的教育案例，結合自己的教育教學經驗，我認為要做好小學學困生的轉化工作，需要從以下幾個方面做起。

一、貼心交流是轉化的基礎

學困生是班級中的特殊群體，其形成原因是多種多樣的。有的是因為智力的因素，接受能力、理解能力比其他同學差；有的是缺乏良好的學習習慣，上課不認真聽，不能按時完成作業；有的是基礎差，對以前學的知識不理解、沒掌握，在學習新知識時感到吃力；有的是因為學習目標不明確，沒有遠大的理想和抱負，意志不夠堅強，不求上進，無所用心；還有的是因為家庭原因，影響了學習情緒，導致成績下降。每一個學困生都有其特殊的形成原因，只有了解形成原因，才有可能在轉化工作中做到知己知彼、有的放矢。

二、傾注真心是轉化的前提

學困生因成績較差，易產生自卑感，因此更需要教師的關愛。對這部分學生的教育不能只是空洞的說教，要以愛動其心，以言導其行，采取“潤物細無聲”的方法，使學生的心靈受到感化。用教師的愛心喚起學生的自尊心、自愛心、自信心，引導學生自覺主動地沿著教師指導的正確方向前進。有經驗的教師還會常常找學困談心，檢查他們的作業，多給一些輔導，課上多注意他們，或給一個暗示、一個微笑；或多一點提問，使他們感到自己并沒被遺忘。在講臺上做學生的良師，在生活中做學生的益友，讓學困生對教師產生親切感。其次，要在鼓勵中蘊含愛。最好的鼓勵是讓后進生嘗到成功的喜悅。怎樣才能讓后進學生獲得成功呢？教師要多創造條件，提供機遇，如課堂上多對學困生提些難易適度、確保他們能答對的問題；多進行一些適合學困生特點，有利于發揮他們特長的活動。發現學困生的進步，要及時表揚，充分肯定。陰雨連綿的日子，陽光的驟然出現讓人驚喜萬分，而經常被冷落的學生一旦得到教師的關心愛護，一定會把它當作最珍貴的禮物。

三、保持細心是轉化的關鍵

學困生的轉化工作做細、做實應從以下幾方面努力。

1.找到學困生思想的“熔點”

情緒可以成為意志的動力，也可以成為意志的阻力。教師要善于觀察學困生的情緒、行為等，精于掌握“火候”，找準“切入點”，虛心傾聽他們的心聲，對等交談，動之以情，曉之以理，在扎實細致的工作中以情感人、以情育人。對他們每一個退步，都能嚴正地進行批評教育；對他們每一點進步，都能積極地給予贊許。這樣，在細微的小事中體現教師火一般的赤誠之心，學困生那冰封已久的心靈才能融化，才能感受春天的溫暖。

2.善于發現學困生身上的“閃光點”

學困生之所以有時看似自暴自棄、甘為人后，是因為他們失去了上進心，一旦給予正確引導，給以精神上的激勵和心理上的愉悅，很容易燃起上進之火。我們班上有一個讓每個教師都頭疼不已的學生——袁家旺（化名），他頑皮好動，上課不聽講，有時把課堂攪和得不得安寧，不是拿后面學生的筆，就是拍前面學生后腦勺；有時發出特別怪異的笑聲，別人不理他，他反而鬧得更厲害。幾次找他，甚至找家長談話，都收效不大。一個偶然的機會，讓我看到了一線希望。那是一節寫字課，我示范寫生字，寫完后一再強調學生書寫要工整，巡視時，我無意中發現他的第一個字寫得特別認真，我驚喜地說：“你這個字寫得真好看！”并且舉起他的寫字本對著全班學生說：“你們看，袁家旺進步了，字寫得真好！”附近學生一片贊嘆聲，有的伸長了脖子往這邊瞧，有的甚至跑過來欣賞。這時，我看到他的臉上露出難得一見的羞澀的笑容。我說：“后面的字能寫得像這個一樣好嗎？”他用力地點點頭，自信地說：“能！”終于他工工整整地完成了這次作業。漸漸地他上課時的表現也有所改觀，成績也一天天上去了。因此，做學困生的轉化工作，要給予他們更多的關注，發現他們的身上的“閃光點”，以此鼓勵學生。

四、堅持耐心是轉化的重要條件

學困生學習陋習的形成并非一日之寒，要改變也非一日之功。教師要做到持之以恒，要做好對待學生反復的思想準備。

1.正確地認識“反復”

反復是正常的，是學困生轉化工作經常出現的規律性現象。我們不能一遇到反復，就斥之為“屢教不改”“不可救藥”。

2.正確地分析出現“反復”的原因

只有弄清原因，才能對癥下藥，該褒則褒，該貶則貶。通過抓反復、反復抓，才能“精誠所至，金石為開”。

讓我們用真誠的心感化每一位學困生。對他們傾注滿腔熱情，循循善誘，像慈母一樣時時、處處為學困生著想，引導他們看到自己的進步，燃起他們自信的火種，讓他們在教師的呵護下茁壯成長！