讓小學信息技術課堂生動起來

曹雪

摘 要：素質教育要以學生發展為主，作為一名教育工作者，必須全面關注學生的成才，不僅要關心學生的學業進步，而且還要關心他們的心理和人格的健全發展。尤其是對信息技術這一學科，學生只是抱著好玩的心態，這也增加了平時教學及素質教育的難度。作為一名小學信息技術教師，應該懂得利用學生的興趣、積極性和學習熱情去組織教學，讓小學信息技術課堂生動起來。堅持“以教師為主導，學生為主體”，讓信息技術課堂生動起來顯得尤為重要。

關鍵詞：信息技術課堂；興趣；生動

一、巧設“導語”，激活課堂

著名教育家魏書生說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來。好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”作為教師，應當注重導入語的設計，使它起到激發學生興趣的作用，引導學生樂于參與教學。小學生的心理特點決定了他們對各種新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。實踐證明，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。作為信息技術教師，更應該重視并充分利用學生的這種積極的心理因素，根據不同的教學內容，設計出能夠激發學生好奇心和興趣的導語導入新課，來使學生進入課堂，使他們樂學。短時的積極性很容易調動，而使學生長時間處于積極狀態是很難辦到的，這就要求我們教師做到根據教材內容，精心設計導入語，例如：在講解有關COOL 3D軟件這一課時，我做了一段非常震撼人心的由各種3D動畫拼成的視頻，加上動感的背景音樂，讓學生一下子喜歡上了3D動畫。我記得，當學生看完我的這段視頻后，掌聲不斷，當時的情形也感動了我。再比如：讓學生看用畫圖軟件畫的圖畫、用Word設計的電子小報、用Powerpoint制作的學校宣傳片等，用這些生動、形象的具體事例激起學生學習的熱情。總之，上課一開始，讓學生感到新奇、有學頭、愿意學、喜歡學。學起于思，思源于疑。學生的質疑、求知欲望被激發起來了，作為教師當然就可以順水推舟，將學生帶入知識的海洋了。

二、游戲引路，寓樂課堂

我和很多信息技術教師都有一個感觸：學生愛上信息技術課，但不愛學信息技術知識，愛上課的原因多數是因為可以趁老師不注意玩一玩游戲。游戲也就因此成了我們的一個勁敵，我們索性就把計算機上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學生的心。有時學生寧愿自己漫無目的地改動計算機的各種設置，也不愿意做老師指定的練習。所以教師每堂課下來都覺得疲憊不堪，總是抱怨學生不聽話。與其讓他們偷偷地玩，不如讓他們在游戲中有所收獲。游戲也并非絕對不能玩，關鍵是看如何把握，在信息課堂中游戲也是一種教學手段。我利用一些有益的游戲來提高學生的水平。比如：在學生學習《認識金山畫王》這一課時，我就讓學生創編新龜兔賽跑故事，從為兩位主人公選擇背景場地、請主人公出場到比賽結果評比，學生在游戲中學會了金山畫王軟件中背景圖片、角色的插入。這樣學生既沒有因玩游戲影響學習，又輕輕松松地學到了知識。學習興趣自然而然地提高了。

三、風趣幽默，活躍課堂

幽默法是信息技術教學中一種很好的教學方法，幽默能使人在大笑之后領悟到真知。例如介紹鼠標的使用過程：“在桌面上有一只拖著長長尾巴的老鼠，我們要抓住它，要讓它乖乖地為我們做事，用大拇指和無名指夾住它的兩側，再用食指和中指輕輕蓋住它長在屁股上的兩只眼睛。”學生聽了大笑不已，我講完后，大家的注意力都很集中，心里都明白鼠標該怎樣操作了。

四、關注細節，提升課堂

有人說：練拳不練功，到頭一場空。其實就道出了信息技術課堂的功就在課堂細節之上，也道出了課堂細節對于信息技術課堂的重要性。“細節猶如一顆顆珠子，如果每一顆珠子打磨得晶瑩剔透，那必將是一串美輪美奐的項鏈。”細節是個過程，是種平和、嚴謹的責任心態。細節隱藏機會，細節凝結效率，細節產生效益。包括：課堂引入的細節、課堂語言的細節、課堂以外的細節和課堂站位與肢體性語言的細節。

如果說信息技術課堂是一部充滿歡樂與激情的樂曲，那么課堂細節就是一個個鮮活而跳動的音符。如果要演奏出美妙的樂章，需要音符間的節奏合拍；如果要演繹完美的信息技術課堂，那么就需要關注課堂中的每一處細節。

總之，課堂教學時，教師要努力營造活躍、寬松、快樂、協作、以學生為中心的課堂氣氛，讓我們的課堂生動活潑起來，讓學生愛學、會學，知道自己要學什么、想學什么，激發學生的興趣、愛好，從而讓學生在應用中有所創新、有所收獲。要上好信息技術這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動；同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會、一定要學好。