細致觀察，尋找生字書寫的規律

周玲琴

摘 要：在寫字的學習中要細致觀察和善于總結，尋找生字書寫的規律，這樣才能讓自己快速把握字的結構，隨后把字寫端正、美觀。兩部分相同的生字，就像是一對孿生兄弟，長得很像可是每個部分在書寫的時候有小小的不同。兩部分不同的字，位置不同，寫法不同；偏旁相同，寫法不同。學寫字也跟學數學一樣，要有探索的精神去發現生字王國中的奧秘。不斷探索、發現，在細心觀察時體會樂趣，在尋找規律中掌握方法。只有這樣，書寫才會有章可循、事半功倍！

關鍵詞：細致觀察；生字書寫；尋找規律

在寫字的學習中，我們經常抱怨學生沒有看老師怎么寫，沒有照著書本寫。其實，作為教師，我們也要細致觀察和善于總結，尋找生字書寫的規律，這樣才能幫助學生快速把握字的結構，隨后把字寫端正、寫美觀。在平時的教學中，學生對基本字的組成部分能夠寫到位，但是字的間架結構寫得不好，整個字也就不好看了。這就需要教師加以指導，培養學生觀察尋找生字書寫的規律。下面，我以左右結構、上下結構及獨體字三類生字為例，說說我在平時課堂教學中的做法：

一、兩部分相同生字的書寫規律

兩部分相同的生字，就像是一對孿生兄弟，長得很像可是每個部分在書寫的時候有點小小的不同。

1.左右兩部分相同的生字手拉手。當一個字的左邊部分和右邊部分是一樣的時候，在書寫時候的規律就是：左邊部分窄點，右邊部分寬點。例如，蘇教版二（下）課文《蝸牛的獎杯》中，我們要學習一個生字“翅”，在學習生字的時候我把支字底托起來的部分單獨拿出來，讓學生觀察“羽”的兩個“習”有什么不同，細心的學生通過自己的觀察告訴我，左邊的“習”窄一點小一點，右邊的“習”則要寬一點高大一點。

這個時候我又拋給學生一個問題，是不是所有的左右兩部分字都適用這個規律呢？隨后學生就開始思考，有心細的學生就發現了“林”這個字，雖然左右都是“木”，但是在書寫的時候左邊的“木”最后一筆“捺”要變成“點”，而右邊的“木”則不需要變化。乘著這個勢頭我又出示“雙”“從”字，便得出：左邊的部分要禮讓，把“腳”收一收，右邊的部分才有位置擺好自己。最終得出規律：左右兩邊的字最后一筆如果都是“捺”，那么左邊的“捺”要變成“點”。

2.上下兩部分相同的生字疊羅漢。當一個字的上邊部分和下邊部分是一樣的時候，在書寫時候的規律是：上邊部分小點，下邊部分大點。例如，在學習課文《學棋》中，我們遇到了“能”這個生字，我讓學生觀察右邊部分的寫法，學生說這個問題很簡單啊！這是兩個“匕”的組成，上面“匕”寫得小一點，下面“匕”寫得大一點。于是，我讓學生說說同類字，學生找到了“呂”“圭”，我表揚了學生的細致觀察，又把“炎”這個字出示了一下。學生看了看又說，上邊“火”的最后一筆“捺”要變成“點”，而下邊“火”則不做變化。為什么“火”要變化而“口”“土”等沒有變化？原來又是“捺”在影響著這些字啊！

通過以上字的觀察，學生可以掌握這樣一個規律：當一個字的兩部分是相同的，書寫的時候左邊窄右邊寬，上邊小下邊大，當左邊、上邊最后一筆是“捺”的時候，“捺”要變化成“點”。

二、兩部分不相同生字的書寫規律

在生字的王國里，最多的是兩部分不相同的生字，我選擇代表性的了“同偏旁”的字作為例子。

1.同偏旁的字，偏旁在不同的位置。上學期，在學習課文《北風和小魚》中，我們遇到了“知”“和”“吹”三個字，重點讓學生觀察“口”所擺放的位置，學生通過細心觀察，得出規律：當“口”字在一個字的右邊部分時，要寫得偏下一點，即橫中線上面只能出一點頭。那“口”字在一個字的左邊部分時又是怎樣呢？我繼續出示了“叫”“喊”兩字，學生把這兩個字同“吹”比較了一下，發現這樣一個規律：“口”字在一個字左邊的時候，要寫得偏上一些，即橫中線下面只能出頭一點點。

通過這樣的觀察比較，學生在學習其他帶“口”字的生字時，可以準確把握“口”的位置；而寫“雙耳旁”時雙耳作左旁，左收右放；雙耳作右旁，左放右收。發現規律以后，自己的字寫起來才更加得心應手。

2.同偏旁的字，偏旁要不同的寫法。偏旁的世界也是個變化的世界，只要細心觀察，一定會發現其中有趣的東西。在蘇教版二（下）練習4中，要求學生找一找“根”“柳”“桑”三個字中“木”的不同。學生根據自己的判斷得出：“根、柳”兩個字中“木”的寫法應該是相同的：短橫長豎捺變點；而“桑”這個字中“木”的寫法是：長橫短豎撇捺要舒展。為了驗證學生的推測，我們又拿“楊”“枝”“梨”這幾個帶“木”的字進行比較，發現相同偏旁的字偏旁出現的位置不同，寫法也是有區別的。

在同偏旁字的比較中，我還歸納出了一類特別的字，即獨體字作偏旁與獨體字寫法的比較。在學習《學棋》中“弓”字時，學生在前面已經學過了“強”這個字，“弓”字要寫得瘦長，給邊上的“雖”留出位置。那么怎樣讓學生把“弓”這個字寫舒展呢？我出示了一張拉開弓的圖片，一張沒有拉開弓的圖片，讓學生比較，哪張弓射出去的箭會比較遠？學生通過聯系生活實際告訴我拉開的弓可以讓箭射得遠。這個時候我就告訴學生，“弓”這個字就像一張拉開的弓，要寫得舒展才會好看。

總之，生字的學習是需要細心觀察、總結規律的，教師只要有效地指導學生主動學習，動腦總結，生字的學習就會取得事半功倍的效果的。