怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文

于頂華

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生樂意寫作，自由表達(dá)。”但是教過小學(xué)語文的教師都有一個(gè)共同見識(shí)：絕大多數(shù)小學(xué)生見到作文就好像“老鼠見了貓”。那么我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)小學(xué)生掌握基本的作文技巧，從此實(shí)現(xiàn)“樂意寫作，自由表達(dá)”的教學(xué)目標(biāo)呢？筆者下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析與討論：

一、挖掘文本素材

寫作是信息的輸出，是教材文本課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，我們要以此幫助學(xué)生的收集信息、掌握技能，然后通過模仿等隨筆練習(xí)有效提高學(xué)生的寫作能力。現(xiàn)行的小學(xué)語文教材收集了許多名家的經(jīng)典之作，堪稱學(xué)習(xí)表達(dá)和寫作的典范。比如學(xué)習(xí)了人教版《日月潭》一課，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的描物狀景技巧。文本中開筆先點(diǎn)出描寫對(duì)象的位置，然后再通過詳細(xì)的風(fēng)光描寫給大家闡述為何叫日月潭，接著分別從早晨和中午的不同時(shí)間來描寫日月潭的美。本文中我們不但可以學(xué)習(xí)基本的描寫景物的詞匯，諸如“群山環(huán)繞”“湖水碧綠”，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生參照本文的寫作方式分享一下自己去過的旅游景點(diǎn)。這樣引導(dǎo)，就能充分挖掘文本素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的寫作技巧。

二、課外閱讀

素材積累是寫作的物質(zhì)要求。這就要求我們除了充分利用文本指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧外，還要鼓勵(lì)他們通過課外閱讀來擴(kuò)充自己的知識(shí)面，積累更多的素材，獲取豐富的語言積累和情感積淀。那么如何拓展課外閱讀以提升學(xué)生的寫作能力呢？首先，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。世界兒童名著作為學(xué)生課外閱讀的重點(diǎn)。其次，重視讀書方法。做到“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”“以課內(nèi)促課外”“以課外補(bǔ)課內(nèi)”。然后找到自己想研讀的內(nèi)容，邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，做上批注。待閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。最后，注重朗讀、背誦。對(duì)于一些精品，既要朗讀，更要將其中的名句、名段熟記乃至背誦。這樣不僅會(huì)下筆千言，而且能出口成章，引用自如。

三、體驗(yàn)生活

現(xiàn)實(shí)生活中許多學(xué)生寫不好作文，主要是他們找不到作文材料。生活是作文的源泉，捕捉生活材料則是寫好文章的重要一環(huán)。要讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)該從豐富學(xué)生的生活開始，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)觀察、思考、積累，這樣的作文才會(huì)有生命力。如教師批評(píng)了誰，表揚(yáng)了誰，每周一升旗時(shí)，校長(zhǎng)總結(jié)一周情況時(shí)所講的話都可是小練筆的好素材。快樂地作文，又因作文而快樂，這是我永遠(yuǎn)的追求。

總之，寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過程中我們只要能用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生汲取教材中的知識(shí)和營養(yǎng)，掌握基本的寫作技巧，然后再結(jié)合生活體驗(yàn)和課外積累，就能有效提升寫作技巧。