擴展課堂教學空間促進學生全面發展

李祥

摘 要：要創設寬松民主、自由平等、生動活潑的課堂，開放課堂的教學空間，給學生必要的自由。為學生創造主體參與的空間，為學生創造充分的思維空間，為學生創造發現失敗價值的空間。

關鍵詞：課堂教學；素質教育；主體

課堂教學是實施素質教育的主戰場。葉瀾教授曾說：“課堂就是孩子們的生命。”陶行知也說過：“教學不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，交給學生。”因此，我們要創設寬松民主、自由平等、生動活潑的課堂，開放課堂的教學空間，給學生必要的自由。經過努力嘗試，我們得出一些經驗。

一、為學生創造主體參與的空間

學生的學習不是直線式的、被動的反應過程，而是主動參與探究的過程。教師在主體教育理論指導下，運用認知學、教育學、心理學等原理，從教學過程自身的規律出發，給學生主動參與探索知識的空間，增強其主體意識。淡化教師的表演，強化教師的表現。在教學過程中尊重學生的主體地位，釋放學生的心理，讓他們作為一個個活生生的、發展的、獨立的人主動參與學習，積極探索，大膽創新，最終成為能夠進行自我教育的社會主體。

二、為學生創造充分的思維空間

在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的活躍思維，它是知識進化的源泉。給學生以思維的充分自由，就如同給了學生一塊任意馳騁的空間，久經磨煉，思維才會更加靈活。教師要善于發現學生思維的“火花”，保護學生的“奇思妙想”，創設一定的課堂教學氛圍的情境，利用一切可供想象的空間，發展學生的想象力。從這個角度說，發展思維實際上是提供給學生一種自我探索、自我思考、自我創造、自我表現和自我實現的機會。

三、為學生創造發現失敗價值的空間

現代課堂教學有一個嶄新的觀點，那就是失敗和錯誤也是有益的。撥開失敗與錯誤的迷霧，真理就會光芒四射。要鼓勵學生不怕失敗，有大膽創新的精神。所以，課堂中教師要有寬容的美德，對學生多一些微笑，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責；多一些尊重，少一些約束。允許學生失敗，并在失敗中受到啟迪。

課堂教學是一個永恒的話題，永無止境。我們要為學生創造自由發展的課堂空間，使學生在輕松愉悅的心境中全面地掌握知識，開啟智慧，陶冶心靈，完善人格，得到真善美的滋養，成為集真善美于一體的“完美的人”。