如何提高小學高年級英語對話教學的實效性

劉艷蕓

在小學英語課堂教學中加強小學生“說”的能力的培養有著特殊的重要意義。在教學實踐中，在每堂課上注重學生“說”的能力的培養，嘗試創設情境，在課堂上模擬真實生活的片段，對學生進行英語會話訓練。

教學是教師和學生雙方活動的有機結合。尤其是對話教學，切忌教師唱“獨角戲”。教師主導作用的發揮要體現在使學生成為課堂活動的主體，不斷提高他們學習的積極性，激發學習熱情。要做到這一點，教師在教學中就要努力創設氛圍，設置情境語境。不要把上課當成是教學任務，而要把上課當成是與學生交流、交朋友的好機會。在課堂上以引發學生的學習興趣為主來設計活動。要上好小學高年級的英語對話課，我覺得教師一定要先精心地設計好本堂課的活動。

一、創設真實的情境呈現對話，讓學生有機會自主學習

在對話教學中，最常使用的教學方法就是情境教學法，即通過教師生動直觀的教學活動，讓學生接近真實的生活語言環境去感知學習內容，有利于提高學生理解和掌握對話內容的能力。因此，課堂中教師應特別關注對話情境的創設，讓學生在真實的情境中感悟對話、學習語言。越是貼近學生的真實生活，貼近實際的情境，學生越是能夠積極有效地開展對話學習。

二、用英語做游戲，吸引學生注意力

小學英語游戲教學是寓教于樂的具體表現。開展教學游戲，激發學習興趣。愛玩是每個小學生的天性，玩中學，樂中學，樂中受益，正是新課標所倡導的“快樂教學”。因此，教師可根據教學內容，遵循小學生的生理、心理規律，經常開展一些趣味性、啟發性較強的游戲，激勵學生進入樂學狀態。例如在講授“What are you doing？Im swimming”時，可以玩Freeze Game。教師可以讓學生自由做動作，可以表演swimming、running、cooking等。教師向一個學生提問“What are you doing？”學生要回答“Im swimming/running/cooking…”回答自己所做的動作。回答對了就可以被解凍，然后再向別的學生提，回答對了就可以解凍他，直到所有學生都被解凍了，然后三秒鐘之內回位坐好。這樣下來，一個游戲兩三分鐘之內就可以讓每個學生都有機會說英語。學生能玩得開心，記憶深刻。

參考文獻：

[1]張燁.小學英語教學中的分層教學[J].中小學外語教學：小學篇，2007（02）.

[2]李如蜜.教學藝術論[M].濟南：山東教育出版社，1998.