淺談農村小學品德與社會課的素質教育

房大雨

摘 要：小學品德與社會課教師要注重培養學生的素質，提高學生的學習能力；突出學生的主體地位并努力提高小學品德與社會課堂實效。

關鍵詞：素質教育；課前預習；課堂實效

素質教育是當今教育教學改革發展的方向，小學品德與社會課的教學要重視對學生的素質教育的培養。那么如何培養學生的素質呢？

一、提前指導學生預習是教師搞好教學的前提

課前預習引導學生對知識搜索，學生積累課前資料可以幫助學生更好地學習知識。利用有趣的故事、圖片等調動學生自學積累的意愿。教師在預習前，給學生的預習提出明確要求，有利于學生有目的地預習，減少學習的盲目性。培養學生良好的學習習慣，為教師上好課打下基礎。

二、充分發揮學生的主體地位，改變教師角色

學生是課堂的主體，對學生學習積極性的調動，教師除了加強課外指導預習外，還可以通過課堂教學啟發提問，讓學生能把預習的收獲用語言表達出來。教學中一邊鍛煉學生的口語表達能力，一邊使學生在語言環境中，聽取別人的不同意見，今后會更好地自學。

三、加強教師的課堂講解，使課堂更加實效

學生之間由于是環境不一樣經歷也不相同，存在各種差異。對教師提出的問題的解決，教學任務的完成是不同的。于是要求教師在備課時尤其注重備學生、備學情、備教學方法、備教材。了解學生課前的基礎知識掌握情況，了解學生的認知水平；設計學生喜歡的問題情境，讓學生在教師課堂指導下回答教學問題，以達到教育目的和教學目標。這樣學生的素質也會在教師的課堂中得以提高。

四、讓學生從活動中獲得成功體驗

根據學生愛動的個性，在課堂設計一些活動，讓學生從活動中或游戲里體驗成功，深化感悟道德，提升個人素質。

總之，學生學習的素質教育千差萬別，教師要根據學科的特點，采用可以調動學生學習積極性的教學方法，讓學生主動獲取知識，才能真正把素質教育落到實處。

編輯 李 姣