農村小學習作教學中如何培養學生的觀察力

李家勤

作文難，難作文，特別是農村學生就更怕作文了。其實農村學生的日常生活是豐富多彩的，身邊的世界更是美麗多姿的，學生的內心感受也是各種各樣的，但如果沒有一雙會發現的眼睛，再豐富多彩的素材學生也會視而不見。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”所以我們要送給學生一雙發現素材的“火眼金睛”，讓學生學會仔細觀察，就能發現美，寫出美。

那么如何培養學生的觀察能力呢？筆者結合多年的教學實踐認為可以從以下幾方面做起：

一、培養興趣

不論干什么事，如果沒有興趣是不行的，學生天生喜歡動物花草，我們可以找一些學生感興趣的小動物，如小魚、烏龜，或讓學生在家種一些花草。讓學生來照顧它，觀察花的出芽、長葉、開花、結果，也可以在教室種一些豆子、蒜子，讓學生動手照料，或是養一兩只金魚，比賽誰能養得活、養得長久，定期讓他們交流體會和感受，從而培養學生愛觀察的習慣。

二、教給好的觀察方法

可以教學生由遠而近，由簡單到復雜，由局部到整體地觀察。還要指導學生確定觀察的順序，是從下到上，從內到外，是相反的順序，還是依據表達的內容和觀察的對象來定，在指導觀察時，可通過對不同事物的觀察，用不同的順序進行觀察，使學生掌握不同的觀察順序的方法，從而學會有序地觀察。

三、觀察的訓練要有組織、有計劃地進行

教師應根據不同學生的不同情況提出與之相適應的觀察要求，對學生進行觀察訓練。我們要對不同程度的學生進行難易不同的觀察訓練。讓剛開始訓練的學生觀察反映日常生活的圖片，進行看圖說話或寫話。最初，讓他們根據教師給定的范圍或話題來畫一畫，寫一寫。經過一段時間的觀察訓練之后，還可以讓學生畫自己感興趣的事物，自己命題自己表達。中等程度的學生可以觀察比較熟悉的、特點比較明顯的人和事物，寫簡單的觀察日記。如寫“我心愛的鉛筆盒”“我們的教室”“我的玩具”等。經過較長時間的訓練后則可觀察比較復雜的、需要仔細鉆研的人或事物，寫比較復雜的觀察日記。如“熱愛勞動的同學”“我的新老師”“晨霧中的校園”“鄉村新貌”等。每個階段，教師都應有明確的訓練目的，安排一定的訓練題目，有計劃有重點地進行訓練，從簡單的日常物品，觀察筆盒、杯子、玩具到花草植物，再到小動物，金魚、小狗、小貓等，進而觀察身邊的人，老師、同學、父母、鄰居，進行系列化、有比較的層層遞進式的訓練。而對于每次的觀察作業的成果，教師一定要組織學生進行評議，使他們不斷總結經驗，不斷提高。

四、要引導學生在觀察時開動腦筋進行比較式觀察

怎樣引導呢？我們可以讓學生按事物的特點或事物發展的過程進行觀察。比如對比性地觀察，同樣是花，月季花和玫瑰花，放在一起讓學生觀察異同點，同一種花，葉子、形狀、顏色、條紋有什么不同。再如比較黃牛和水牛的不同點。通過對比，活躍思維把事物的敘述、描寫得更加深刻、準確，找出隱蔽的不易注意到的地方。如觀察比較一位學習好的同學和一位學困生在上課、課后有什么不同，作業字跡的比較，學習態度和學習方法有哪些不同的地方。通過對比，學生對事物的認識就會更全面更深刻，通過事物的表面現象，達到對事物本質的認識。

五、訓練時創設一定的情境

如寫《我心愛的鉛筆盒》時，在課堂上可先讓學生說說自己的鉛筆盒的特點，觀察鉛筆盒的形狀、顏色以及材質，可以裝什么文具。而后比較這個鉛筆盒與其他鉛筆盒不同的地方，如顏色、圖案等。讓學生懂得觀察要有重點，抓住事物的特點，寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。又如在寫《家鄉的桔子》時，可以讓學生各帶一個桔子來，提出觀察的要求，指導觀察。先觀察桔子的形狀、顏色是什么樣子，表面有什么特點（可以和別的水果相比，有疙瘩等），成熟和沒成熟的相比，顏色有什么不同，剝開皮以后氣味有什么不同，還有內部的情況，剝完皮以后的整體樣子，一瓣一瓣剝開后有什么發現，咬下來果肉是什么樣子，吃下去汁水又是什么味道？讓學生說一說。通過充分調動學生的各種感官，看一看、摸一摸、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗，教會學生按從外到內，由表及里地觀察，重點觀察桔子的形狀、顏色、氣味，再說一說，寫出家鄉桔子的特點，這樣讓學生主動參與，激發興趣，實實在在地提高了觀察能力。

六、鼓勵學生多提問

教師教給學生指明觀察的目的任務固然重要，但更加重要的是培養學生能獨立地提出觀察的目的任務。如果學生時時處處依賴教師的指示，像擠牙膏似的擠一下才動一下，觀察力是培養不起來的。“授之以魚，不如授之以漁”，要培養學生主動去觀察，方法是鼓勵學生多提問，培養學生的好奇心。面對學生提出的不同問題，甚至是幼稚可笑的問題，如“天上的星星為什么會發光？”“魚兒為什么在水中不會悶死？”甚至“你為什么要吃飯？”等等。為了培養他們對周圍事物的觀察與思考的熱情，一方面我們要有耐心，另一方面教師千萬不要好心地立刻把答案告訴他們，而是應該啟發他們，讓他們動腦筋想一想，再多看一看，仔細認真地觀察再說出思考的結果，效果就會更好。此外，還可以在課堂上開辟出課前五分鐘“我的發現”環節，輪流讓學生來匯報今天自己的新發現。可以說說發現了身邊的什么新鮮事物，如看到我家的小狗睜眼了，花貓生小貓了，院子里的桂花開了，桃樹開了第一朵花，或是發現不愛學習的小明聽寫得了一百分啦等等，對他們的發現，及時給予表揚鼓勵，使他們逐步學會自覺地、有興趣地主動觀察周圍的事物。這樣持之以恒，逐步地培養了學生的觀察力，那么學生的習作也就寫得生動有趣，充滿了童真和童趣。

編輯 范昕欣