談如何提高學生的寫作能力

強鳳娟

作文教學是學生從入學就開始進行的一項教學內容，而筆者在十幾年教學過程中深深感覺到，學生始終認為寫作文是一件頭痛的事，結果多是搜腸刮肚，生憋硬湊。為了扭轉這種局勢，廣大教師做了多種嘗試，也有一些很寶貴的經驗，這都是應該學習和借鑒的。在語文教學實踐中，我也逐漸體會到，要提高學生的寫作能力，使他們得心應手地寫出一篇好文章，首先要從培養學生良好的觀察能力做起，同時還要在加強字、詞、語、句等基本訓練的同時，引導學生多讀、多寫、多改、多交流，激發他們的寫作興趣。下面談談我是怎樣做的。

一、培養學生的觀察興趣是培養學生觀察力的前提

觀察興趣是否濃厚，直接影響學生觀察的效果，所以教師的引導是一很重要的環節。為了完成好這一步驟，教師就要引起學生的觀察興趣。如何引發學生興趣呢？教師首先要了解學生最感興趣的事情，讓學生從興趣入手進行觀察，如夏天可讓學生觀察一些昆蟲，如蜻蜓、螞蚱、蛐蛐、蝴蝶等的習性；還可給學生講一些名人故事，如著名的生物學家達爾文為了證實生物進化理論，如何克服困難，堅持寫了二十多年的觀察日記，最后寫成著名的《物種起源》一書。讓學生受到名人的感染，激發學生的興趣，之后教師可給學生布置一些觀察的內容，如自己家的花生生長、開花的變化，自己喜愛的小動物的習性等。當學生堅持觀察一段時間后，再讓他們寫出觀察日記。

二、良好的觀察習慣還依賴于觀察方法的指導

很多學生在觀察中多是出于一時的興趣，而缺乏細致、全面的觀察，固多是知其然，而不知其所以然。這就需要教師在布置觀察任務之前，要給予學生必要的指導，如帶領學生通過觀察松樹，可讓學生先觀察樹的形狀、顏色，之后看樹葉的特點，再進一步觀察樹向陽與不向陽面的差異。讓學生學會觀察，學會抓住事物特點進行觀察，這樣才能有收獲。教師在對學生有計劃、有目的地指導一段時間后，再放手讓學生自己堅持去觀察、寫觀察日記，這樣持之以恒，必有收獲。

三、有目的地進行一些培養觀察能力的活動

觀察能力的培養并非是一朝一夕之功，教師可有目的地組織一些參觀活動，如美術、書法展覽，讓學生在活動中觀察；可讓學生觀察身邊的人和事，學會在平凡中去發現；可讓學生觀察科學實驗課，在教學中觀察。這些觀察的內容都可成為寫作的素材，學生在經過細心的觀察之后再來寫作文，就不會感到無話可寫了。

四、結合閱讀教學，進行寫作訓練

根據教學大綱中讓學生“多動筆”的要求，結合閱讀教學和學生的生活實際，通過多種形式有計劃、有步驟地加強學生的寫作練習，培養寫作技能。

創造性的筆述。結合閱讀教學，我經常要求學生對重點段落熟讀成誦，并抓住重點詞語進行創造性地筆述。如，講《卓越的科學家竺可楨》一課時，讓學生抓住表現人物思想的語言進行發揮，寫出近三百字的短文。

專題練習。作文是一種綜合性的訓練，需要的知識和技能是多方面的。審題、扣題練習；確定中心練習；選材、組材練習；寫日記練習。只有多練才能提高學生的寫作能力。

命題作文。專題練習與命題作文有機結合能較快提高學生的寫作能力，在進行各種訓練的同時還要求學生每周寫一篇命題作文，為了加強學生的命題作文的練習，應做到以下三點：（1）由淺入深，科學命題；（2）寫好范文，開拓思路；（3）反復修改，一題多練。

五、結合實際生活，通過觀察，加強寫作能力

生活是寫作的源泉。培養觀察能力豐富生活，才能解決有東西可寫的問題。如何觀察？觀察生活中的什么？我對學生進行了認真的指導。

廣泛觀察，開闊視野。只有引導學生廣泛觀察事物、開闊視野，才能有效地解決思路狹窄、內容空泛的問題。因此，除了有計劃地組織學生進行參觀、訪問外，還應引導學生隨時注意自身周圍的一切事物，不管是喜、怒、哀、樂的人物表情，還是風、霜、雨、雪的自然現象，都讓學生注意。

六、掌握重點，揭示規律，把知識轉化為技能

教學語文這門工具學科，教師要培養他們運用知識的能力和憑借已有的知識探求新知識的能力。把知識轉化為技能，是語文教學應當遵循的一條規律，這一點在寫作指導中都有所體現。如在學習《在烈日和暴雨下》中自然環境的描寫時，不能只要求學生學會有關的寫作知識，還要使他們學會運用；使他們知道通過自然環境的描寫來襯托人物，表現主題的寫法，是寫作中的一條基本規律，掌握了這條規律，就能有效地提高寫作能力。

七、搞好批改、講評有利于提高學生的寫作能力

作文教學的要求，要從作前指導，一直貫穿到批改、講評各個環節中，講評是每一次作文教學的總結，也要做到重點突出、方法靈活，調動學生的積極性，抓住一個問題來講，使學生了解得透徹。

總之，寫作能力的培養和提高，是語文教學的基本任務，如果學生只有一大堆讀寫知識，而沒有獨立寫作的能力，這樣的知識只能成為裝飾品，而起不到提高寫作能力的作用。

編輯 戎 艷