新課改下高中生物教學方式的轉(zhuǎn)變分析

潘美東

摘 要：新課程改革后其對高中生物教學提出新要求，因此采取何種方式轉(zhuǎn)變高中生物教學方式以適應新課改的要求和標準，成為提高高中生物教學效率的關(guān)鍵。由此，本文首先分析了當前高中生物教學中存在的問題，隨后以蘇教版高中生物教學為例，從四個方面對新課改下高中生物教學方式轉(zhuǎn)變進行分析，以期為高中生物教學提供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學方式

新課程改革屬于一項復雜且長期的系統(tǒng)工程，本次新課程改革在廣度、深度三方面均較大，目前，新課改已經(jīng)邁入全面推廣的階段。積極改革教學理念并將理念落實在教學實踐中，不僅是高中生物教師的職責，而且是提高教學技能和素養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的要求。目前，我國生物教材建設得到發(fā)展，其體現(xiàn)出立體化、多元化以及地方特色化三方面的特點，但受到眾多因素影響，高中生物教學中仍存在問題。由此，本文以蘇教版高中生物教材為例，對高中生物教學中存在的問題以及如何有效轉(zhuǎn)變教學方式的措施進行分析。

一、當前高中生物教學中存在的問題

當前在高中生物教學的過程當中，主要存在著教學模式較為單一、忽視學生思維發(fā)展等方面的問題。

1.教學模式較為單一

在當前在高中生物教學中，很多教師多采用“應試教育”模式指導學生進行生物學習，高中生物課堂教學模式較為單一，忽視了生物教學中學生的情感體驗，學生的高中物理知識學習能力和掌握能力較差。

2.忽視學生思維發(fā)展

生物是一項充滿科學原理和趣味性特點的學科，但是僅僅通過“死記硬背”的方式指導學生進行生物課程學習，就會使生物課堂教學變得枯燥，忽視學生思維的發(fā)展，對學生生物知識的深入學習產(chǎn)生一定的阻礙性作用。

二、新課改下高中生物教學的有效途徑

1.努力培養(yǎng)高中生的現(xiàn)代意識

積極有效的培養(yǎng)學生現(xiàn)代意識，是新課改下高中生物教學的有重要途徑之一。高中生物實施信息技術(shù)教學過程中，教師在教授高中生物知識的同時，必須注重學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)，使學生得到全面發(fā)展，真正適應時代發(fā)展的要求，推動生物學的快速發(fā)展，提高學生的生物科學探究能力，增加學生對生物科學的深層理解，喚起學生的時代感，使其樹立生命科學意識。以培養(yǎng)適應現(xiàn)代生物發(fā)展的高科技人才。

2.提高教師的自身專業(yè)能力素養(yǎng)

教師自身能力的提高，是教育深化改革的關(guān)鍵，也是高中生物教師搞好教學的先決條件，高中生物教師面臨新課改的嚴峻挑戰(zhàn)，首先是對生物教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的挑戰(zhàn)。不斷提高生物教師的自身專業(yè)能力素質(zhì)，滿足全體學生發(fā)展需求，以適應生物新課程的實施。提高生物教師的自身專業(yè)能力素質(zhì)應從科學理論知識和實踐實驗兩方面入手，領(lǐng)悟新課改下生物課程要領(lǐng)，掌握科學的教學方法，更好地勝任生物課教學，指導和幫助學生獨立思考、主動參與、親身操作實驗，與學生共同探討問題和尋求真理，不斷提升自己的專業(yè)能力素養(yǎng)，為更好的適應生物新課改的實施打下堅實的基礎(chǔ)。

3.以學生為本

新課標需要老師在課堂上將學生放在主體地位，老師不僅需要向?qū)W生傳授課本上的一些基本知識，還需要培養(yǎng)學生對這門課程的學習能力，因此老師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓大家參與到教學中，因為教學本身就是一種思想的交流。老師為了能夠調(diào)動大家在課堂上的積極性，以及發(fā)揮大家學習的主觀能動性需要在課下或是課上多余學生們交流，尊重學生，此外在教學中需要培養(yǎng)學生的合作精神以及創(chuàng)新精神等，只有這樣才能更好的幫助大家發(fā)現(xiàn)生物中的樂趣，激發(fā)學生學習的興趣。

4.結(jié)合學生性格特點，開展豐富的生物實踐活動

在高中生物教學活動中，教師要改變以往單一的教學模式，結(jié)合學生的性格特點，開展豐富多樣的生物教學實踐活動，關(guān)注學生生物思維的培養(yǎng)。比如教師可以采用任務驅(qū)動教學法，在指導學生完成對課堂教學內(nèi)容的學習之后，為學生布置任務，可以布置一些問題也可以布置實踐活動，組織學生獨立完成任務或者自主完成任務。另外，教師也可以采用小組合作學習方法，組織學生進行合作學習等等。例如在指導學生對高中生物《植物的激素調(diào)節(jié)》這篇內(nèi)容的學習過程當中，教師可以采用小組合作的教學方式，將學生劃分為若干個小組，首先提問學生“教室中的花兒是怎么長大的呢？”等問題，調(diào)動課堂教學氛圍，使學生能夠表述自己的想法，培養(yǎng)學生的生物思維。其次可以組織學生以小組為單位進行生物實驗。學生可以將正常的燕麥幼苗、切去胚芽芽鞘尖端的幼苗放置在緩慢勻速旋轉(zhuǎn)的圓盤上，在光照條件相同的前提下，觀察植物的生長速度，結(jié)合實驗明確植物激素的調(diào)節(jié)作用，感受到生活與生物的密切聯(lián)系。

5.建立和諧的師生關(guān)系

教師除了教授學生知識外，還要關(guān)心、愛護學生，拉近師生之間的距離建立和諧的師生關(guān)系，比如在日常學習生活中，教師要多給與鼓勵性的語言，激勵學生積極向上的學習，如“這個問題你很有創(chuàng)意，這段時間進步的很快，我相信你是最棒的……”等語言，在生活中善于發(fā)現(xiàn)學生的情緒變化，高中生處在青春期，教師要及時的給與幫助與關(guān)心。學生會加倍的尊敬老師，使它變?yōu)閷W習的動力。

三、結(jié)語

高中是學生學習生涯的一個比較重要的人生轉(zhuǎn)折，它是為學生以后升上大學打好基礎(chǔ)，做好大學學習內(nèi)容的知識儲備的重要學習階段。數(shù)、理、化是所有理科生需要學好的必修學科。新一輪的課改應該要實行考試與教材同步的改革，教師也應該要引導學生在新課改下的生物學習，讓學生達到對新課改下的生物知識的有效學習。這些就需要很多從事新課改下的生物教學工作者付出努力，不斷去創(chuàng)新自己的教學方法，適應這一場變革。對此本文結(jié)合經(jīng)驗從新課改下的生物教學存在的問題開始談起，探討了如何優(yōu)化新課改下的生物教學，希望能夠讓廣大生物教師在新課改下的生物教學上創(chuàng)新更多的教學方法，從而幫助更多的學生更好更快地適應生物教學的新課改內(nèi)容。

參考文獻：

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