淺談初中英語詞匯教學的有效方法

趙丹艷

摘 要：詞匯是初中英語重要組成部分。對于學生來說，充分的掌握詞匯對今后的英語學習、良好的把握英語所表達的意思具有重要的意義。

關鍵詞：詞匯；有效方法；對策

詞匯部分是英語學習的基礎，良好的基礎對于學生整個初中階段的英語學習意義非凡。同時學生的英語詞匯能力還在很大程度上決定著學生聽、說、讀和寫等方面的能力，這些都是學生在英語學習中所要重點培養的能力，因此，做好詞匯部分的教學對于學生來說至關重要。而在初中階段的詞匯教學中，我們首先要克服的就是學生學習興趣方面的問題，運用合理的教學方法來激發學生對于詞匯學習的濃厚興趣，讓學生能夠積極主動地去參與詞匯教學；另外就是要克服學生的心理障礙，提高學生的學習自信心，幫助學生克服在詞匯學習中遇到的記憶困難和數量龐大的困難。

一、當前教學存在的主要問題

當前存在的一個主要問題就是詞匯教學目前大部分都是采用死記硬背的方法，通過集中背誦詞匯的方式來進行，雖然這樣的方式能夠起到一定的作用，但是要想得到很好的效果非常難，學生本身的能力層次是高低不同的，有些人的記憶力好，那么相對學習起來就容易多了，但是還有很多學生記憶力差，通過這樣的方式就沒多大的作用，很容易造成兩極分化。另外還有一個問題就是教師自身沒有重視詞匯教學，覺得沒這個必要，首先在觀念上就不是非常正確的，大部分時間都花在做閱讀理解和培養應試技巧上，個人認為是不對的，沒有一個很好的詞匯量如何去理解題目中的含義，所以詞匯教學在初中英語教學中是非常重要的。

二、初中英語詞匯教學方法與策略

1.創設語境教詞匯

利用實物、多媒體等教詞匯，既形象、生動，又節約時間，還可吸引學生的注意力；培養學生詞匯的應用能力。在教學中，教師扮演著多種角色，他既是引導者、組織者、監督者，又是學生的伴學者。在教學的語境下，學單詞、記單詞、用單詞要始終貫穿于教學之中，尤其是單詞的運用，要不斷地通過語言輸出來掌握，這是原則。

2.根據音形結合、構詞法、意義聯系等科學規律記憶單詞

利用拼讀規律和聯想記憶單詞；利用派生詞、合成詞、同詞根、縮略詞和詞的前后綴等，歸納、總結詞匯，再強刺激、反復記，讓學生自己去發現、分解單詞，提高學生的自學能力，訓練他們的科學記憶方法和聯想能力。例如：bad（adj.）—badly（adv.）讓學生盡可能多地找出此類詞。loud—loudly、quick—quicklycareful—carefully等，讓學生自己觀察、歸納：adj.+ly→adv.。如果有特殊的，教師可編順口溜補充說明，把順口溜設計成一段情景，逐步培養學生學習英語的興趣。

3.用英語教和學

學習語言的首要條件就是要多說、多聽，通過聽說這兩條渠道向大腦不斷輸入大量可理解的語言材料。有了大量的、足夠的語言輸入與積累，才能融會貫通形成語言體系，才能大量地輸出。這就要求教師在上課時要用英語來教學，用英語來解釋單詞、句子等，并用英語設置交際情境來啟發學生用英語思考，讓學生在英語的環境里多聽、多讀、多說和多寫，培養直接用英語思維，力求符合語境，以助記憶。

4.語境教學，更有利于詞匯的理解記憶

很多學生記得單詞，也能夠正確地寫出來，但是卻不能夠用單詞寫出英語句子或者英語作文，主要是對英語詞匯的運用太少，教師可以改變傳統的教學方法，一邊學習英語詞匯，一邊進行課文的講解，在課文中學習和記憶單詞，并著重強調用法，這樣的教學，讓學生在實際的語言環境中去理解詞匯的含義，更有助于學生對詞匯的記憶。教師還可以在教學過程中，讓學生扮演不同的角色，用課文中的英語句子進行對話，并注重陌生詞匯的拼寫及讀音，通過學生之間的相互交流來進行英語詞匯運用的學習。

5.掌握詞匯構成規律，發散學生思維

英語詞匯教學中，一味地傳授學生英語詞匯的知識，效果并不是很好，但是在傳授詞匯知識的基礎上教授學生英語詞匯的構成規律，讓學生能夠掌握單詞的構成規律，這對于拓展學生的知識量有著非常重要的幫助。另外這種教學方法還能夠有效地提高學生的詞匯能力，在閱讀教學中，有很多的閱讀片段中包含著很多陌生的單詞和詞組，我們不可能對這些單詞一一傳授，學生也不可能對這些單詞和詞組全部記住，這時候為了完成閱讀片段的閱讀，我們就應該培養學生的詞匯能力，培養學生對于陌生詞匯的一種感悟的能力，通過規律的掌握和詞匯感悟能力來猜測出陌生詞匯和詞組的意思，繼而完成整個閱讀片段的閱讀。例如，很多單詞在組成結構上極為類似，詞根、后綴以及否定表達方式等等，都能夠讓學生由一個單詞的掌握而變成多個詞匯的掌握，另外在詞組構成上，有很多詞組都是由學生熟知的單詞組成，但是熟悉的單詞構成了詞組就意思大變，這時候就需要學生掌握一定的詞組規律，通過對熟知單詞的掌握來推敲出陌生詞組的表達意思。

6.將詞匯應用與生活中

作為語言學科，只有然學生將其應用到實際生活中去，引導讓學生在生活中講英語詞匯說出來，才能真正的掌握英語詞匯。在傳統的教學過程中，對于英語語法與句子的教學看得比較重，卻忽視了詞匯在實際生活中的應用，因此，老師在教學的過程中應當具有創造性的設計出更加貼近學生生活實際的教學內容及活動，進而培養學生能夠利用英語詞匯與實際生活相互結合，例如遇到生活中的物品能夠很快的聯想到其英語單詞，僅為對已學過的單詞進行鞏固，并且遇到各種帶有英語詞匯的物品注意對其上面生詞的積累，培養常積累、常應用的好習慣。讓學生在具有生活化的英語學習氣氛中逐漸的接受英語單詞、學習英語單詞、運用英語單詞。

在英語教學中教師要重視詞匯教學，形式多種多樣的詞匯記憶與教學，是激發學生學習動機，提高學習興趣，有助于開拓學生的創造性思維。教師要不斷改進教學方法，培養學生獨立解析、擴展詞匯的能力，因此，重視詞匯教學，努力改進教學方法，讓學生有效記憶和運用詞匯，才能在英語教學中收到良好的教學效果。

參考文獻：

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