李莉
為了美化和凈化教室環(huán)境,學(xué)校倡議每個(gè)學(xué)生帶一盆綠色植物建立班級(jí)綠化角。說(shuō)實(shí)在的發(fā)倡議時(shí)身為班主任的我并不十分看好這件事,心里或多或少還帶點(diǎn)情緒:這不是又給班主任找事嗎?因此發(fā)完倡議書(shū)我沒(méi)作過(guò)多的要求。
周一早上走進(jìn)教室,講臺(tái)上多了一盆綠色植物,錯(cuò)落有致的枝條上分布著小而橢圓形的葉子,中間點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)紅色的小花,頓時(shí)讓我神清氣爽。當(dāng)我用詫異的目光看向孩子們時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子們正神秘并微笑著看著我,一種久違的和諧氣氛在教室里彌漫開(kāi)來(lái)。
我高興地問(wèn):“誰(shuí)帶的?”
一名女生站起來(lái)自豪地說(shuō):“老師,我?guī)У模 ?/p>
話音剛落,教室里頓時(shí)響起了一聲聲“老師,我也帶了”,孩子們像變戲法似的從桌子底下拿出各式各樣的植物,教室里一下子熱鬧起來(lái),紅的、綠的、紫的……還有孩子們張張笑臉,姹紫嫣紅一片,已然讓我分不清哪是花,哪是草,哪是笑臉了。
從周一開(kāi)始,孩子們每天下課后第一件事就是涌出教室,擠在走廊里看自己的花花草草,看完了自己的又跑去看同學(xué)的,議論著這是什么植物,那是什么植物;放學(xué)后第一件事不是整理書(shū)包,而是跑到教室外面把自己的花盆小心翼翼地捧進(jìn)教室放在課桌上;太陽(yáng)出來(lái)了,孩子們把自己的花盆一字排開(kāi)的放在窗臺(tái)上接受陽(yáng)光的恩賜;站好隊(duì)回家時(shí)還戀戀不舍地回頭張望自己的花盆;早上進(jìn)教室書(shū)包都不放先目不轉(zhuǎn)睛地盯著花草看,在我的再三催促下才依依不舍地捧出教室放到走廊上去;有一次我竟然看見(jiàn)一個(gè)男孩子把自己沒(méi)喝完的牛奶倒在花盆里,我實(shí)在忍俊不禁。我靜靜地欣賞著孩子們這份難得的童真童趣,心里真是羨慕嫉妒恨啊,孩子們眼中哪還有我這個(gè)班主任哦。
看著孩子們近乎癡迷的狀態(tài),我想我應(yīng)該出場(chǎng)了。“浪費(fèi)”了我一個(gè)寶貴的數(shù)學(xué)早自習(xí)時(shí)間,給他們上了一堂生動(dòng)的養(yǎng)護(hù)花草的課(哈哈,我也是外行,自家的植物都被我養(yǎng)死了),當(dāng)然我不懂不能裝懂,回家查資料,請(qǐng)教花店老板和科學(xué)課老師,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)一番,臨了要求孩子們想辦法了解花草的種植辦法,把自己的養(yǎng)花心得用日記的形式記錄下來(lái)。
一個(gè)星期的經(jīng)歷,改變了我最初的看法,我還真得感謝學(xué)校給孩子們創(chuàng)造了這么好的一個(gè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì),孩子們?cè)诤亲o(hù)這些花草的過(guò)程中不僅增長(zhǎng)的是植物方面的見(jiàn)識(shí),而且還培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí),還能讓他們學(xué)會(huì)與別人怎么交流,怎么相處,更能激發(fā)他們的愛(ài)心,這種愛(ài)心也會(huì)惠澤到他們的父母、同學(xué),包括為人師的我,慢慢地,孩子們和我的關(guān)系更融洽了,當(dāng)我課間走進(jìn)教室時(shí),孩子們會(huì)迅速圍到我身邊;上課時(shí),孩子們明亮的眼睛會(huì)追隨著我,還會(huì)不由自主地學(xué)我講課時(shí)的動(dòng)作;集體活動(dòng)時(shí),他們口中會(huì)“不小心”喊出“媽媽”;放學(xué)時(shí),有些孩子會(huì)跑到我面前說(shuō):“老師,我抱抱你再回家好嗎?”……每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,滿滿的幸福感就會(huì)在我的心頭蕩漾,原來(lái),幸福如此簡(jiǎn)單。