幸福如此簡(jiǎn)單

李莉

為了美化和凈化教室環(huán)境，學(xué)校倡議每個(gè)學(xué)生帶一盆綠色植物建立班級(jí)綠化角。說(shuō)實(shí)在的發(fā)倡議時(shí)身為班主任的我并不十分看好這件事，心里或多或少還帶點(diǎn)情緒：這不是又給班主任找事嗎？因此發(fā)完倡議書(shū)我沒(méi)作過(guò)多的要求。

周一早上走進(jìn)教室，講臺(tái)上多了一盆綠色植物，錯(cuò)落有致的枝條上分布著小而橢圓形的葉子，中間點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)紅色的小花，頓時(shí)讓我神清氣爽。當(dāng)我用詫異的目光看向孩子們時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們正神秘并微笑著看著我，一種久違的和諧氣氛在教室里彌漫開(kāi)來(lái)。

我高興地問(wèn)：“誰(shuí)帶的？”

一名女生站起來(lái)自豪地說(shuō)：“老師，我?guī)У模　?/p>

話音剛落，教室里頓時(shí)響起了一聲聲“老師，我也帶了”，孩子們像變戲法似的從桌子底下拿出各式各樣的植物，教室里一下子熱鬧起來(lái)，紅的、綠的、紫的……還有孩子們張張笑臉，姹紫嫣紅一片，已然讓我分不清哪是花，哪是草，哪是笑臉了。

從周一開(kāi)始，孩子們每天下課后第一件事就是涌出教室，擠在走廊里看自己的花花草草，看完了自己的又跑去看同學(xué)的，議論著這是什么植物，那是什么植物；放學(xué)后第一件事不是整理書(shū)包，而是跑到教室外面把自己的花盆小心翼翼地捧進(jìn)教室放在課桌上；太陽(yáng)出來(lái)了，孩子們把自己的花盆一字排開(kāi)的放在窗臺(tái)上接受陽(yáng)光的恩賜；站好隊(duì)回家時(shí)還戀戀不舍地回頭張望自己的花盆；早上進(jìn)教室書(shū)包都不放先目不轉(zhuǎn)睛地盯著花草看，在我的再三催促下才依依不舍地捧出教室放到走廊上去；有一次我竟然看見(jiàn)一個(gè)男孩子把自己沒(méi)喝完的牛奶倒在花盆里，我實(shí)在忍俊不禁。我靜靜地欣賞著孩子們這份難得的童真童趣，心里真是羨慕嫉妒恨啊，孩子們眼中哪還有我這個(gè)班主任哦。

看著孩子們近乎癡迷的狀態(tài)，我想我應(yīng)該出場(chǎng)了。“浪費(fèi)”了我一個(gè)寶貴的數(shù)學(xué)早自習(xí)時(shí)間，給他們上了一堂生動(dòng)的養(yǎng)護(hù)花草的課（哈哈，我也是外行，自家的植物都被我養(yǎng)死了），當(dāng)然我不懂不能裝懂，回家查資料，請(qǐng)教花店老板和科學(xué)課老師，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)一番，臨了要求孩子們想辦法了解花草的種植辦法，把自己的養(yǎng)花心得用日記的形式記錄下來(lái)。

一個(gè)星期的經(jīng)歷，改變了我最初的看法，我還真得感謝學(xué)校給孩子們創(chuàng)造了這么好的一個(gè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，孩子們?cè)诤亲o(hù)這些花草的過(guò)程中不僅增長(zhǎng)的是植物方面的見(jiàn)識(shí)，而且還培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，還能讓他們學(xué)會(huì)與別人怎么交流，怎么相處，更能激發(fā)他們的愛(ài)心，這種愛(ài)心也會(huì)惠澤到他們的父母、同學(xué)，包括為人師的我，慢慢地，孩子們和我的關(guān)系更融洽了，當(dāng)我課間走進(jìn)教室時(shí)，孩子們會(huì)迅速圍到我身邊；上課時(shí)，孩子們明亮的眼睛會(huì)追隨著我，還會(huì)不由自主地學(xué)我講課時(shí)的動(dòng)作；集體活動(dòng)時(shí)，他們口中會(huì)“不小心”喊出“媽媽”；放學(xué)時(shí)，有些孩子會(huì)跑到我面前說(shuō)：“老師，我抱抱你再回家好嗎？”……每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，滿滿的幸福感就會(huì)在我的心頭蕩漾，原來(lái)，幸福如此簡(jiǎn)單。