用心滋潤 靜待花開

王麗紅

摘 要：班主任是班級的組織者、領導者，更是班級的管理者，小學班主任的作用更是日漸突出。面對人生剛起步的小學生，小學班主任的工作任務無疑是巨大的。因此，如何做好小學班主任的工作是小學面臨的重大問題，本文主要探討如何做好小學班主任的工作。

關鍵詞：小學；班主任；工作策略

一、小學班主任工作的重要性

班級是學生增長知識、發展個性、演繹人生的舞臺，更是學生成長的沃土，因此，管理班級就成為了一件重要而又艱難的事情，管理班級不僅要依靠學生自身的力量，更要依賴于班主任的工作。小學生正處于人生的開始階段，正是塑造個性與品格的關鍵階段，這就使得小學班主任的工作處于重中之重的地位，如何創建一個良好的班集體、培育學生完整人格，是班主任不可推卸的重任，更是責無旁貸的。做好小學班主任工作，不僅能夠管理好班級，更能為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在愉快輕松的環境下增長知識、塑造品格。

二、做好小學班主任工作的策略

（一）注重學生的常規教育

自控能力差是小學生的一個明顯特點，良好習慣的培養和形成對于小學生學習知識、塑造品格具有很大的促進作用，因此，班主任要重視小學生的常規教育。比如，班主任可以利用晨會或者周會的時間，組織小學生學習學校或者班級的規章制度；還可以在日常的學習中注意提醒學生做好上課準備等等。班主任還要密切關注每一個學生的行為，選出行為好的學生作為其他學生學習的榜樣等等。小學生的常規教育離不開班主任的以身作則，身教重于言教這句話特別適用于小學生，因此，班主任在日常的學習和生活中也要格外注意自己的言談舉止，為學生做好榜樣。

（二）培養學生的自主管理能力

雖然小學生自控能力差，但是他們都有獨特的個性，在班級工作中培養學生的自主管理能力不僅能夠減輕班主任的班級管理重擔，更有利于培養學生的自控、自我管理能力。小學生是十分樂意參與班級管理的，而且做起管理工作也是有模有樣、有板有眼的。所以教師可以適當放手讓小學生輪流進行自主管理。在培養學生的自主管理能力的同時，班主任還要注意觀察，以培養有威信的學生干部和班干部團體。

（三）健全管理制度

俗話說“無規矩不成方圓”，班級管理更是如此，小學生的自制力不強，更需要制度來規范他們的行為和言語。因此，班主任需要健全班級管理制度，比如衛生制度、作業制度、學習制度等等，并使之成為全體學生的行為準則。制度建立之后，班主任和班級學生還要做好監督和指導工作，比如教師可以委任專門的紀律委員，用以管理和監督全體學生的行為，并且建立獎懲制度，使得班級“有法可依、有法必依、執法必嚴”。但是，小學生班級管理制度還要考慮到小學生自身的身心特點，比如自我約束能力較差，導致上課愛做小動作、聊天等，因此，班主任可以針對這種情況，適當要求學生：進行自省、遵守《小學生行為規范》，定期開展自評和他評工作等等。

（四）掌握學生特點，靈活多樣地進行工作

溝通是小學班主任進行班主任工作的首要前提，更是基礎中的基礎，隨著社會的發展，學生更加渴望與教師民主平等地溝通，因此，班主任需要與學生民主、平等、深入地溝通，以更加深入的了解學生在生活、學習上的近況，以便及時、有效地解決小學生所面臨的問題。比如，小學班主任在開展班主任工作的時候，時常會遇到一群由于家庭、環境等各種原因而養成不良習慣的學生：作業不認真、作業不能按時完成等，這就需要班主任及時有效地和小學生進行溝通，采取有效的辦法幫助小學生糾正不良習慣，比如班主任讓學生充當小助手，參與班級管理，當然，這種參與并不是把差生排除在外的，而是要根據學生自身的性格特點，讓學生廣泛參與，以便讓差生意識到自己的價值所在，激發他們對學習的興趣。其次，小學班主任開展班主任工作還需要善于表揚、巧妙批評。小學生是十分渴望得到老師的表揚的，他們認為這是一種榮耀和光環，因此，班主任要巧妙地抓住小學生這一性格特點，及時給學生鼓勵和表揚，并且可以利用榜樣的力量讓學生學習榜樣的行為。

（五）以人為本，平等對待學生

班級猶如一個大家庭，需要平等、和諧的氣氛，小學生又具有很強的向師性，而且極易受到教師情緒、行為等方面的影響，因此，教師需要本著以人為本的態度來與每一個學生相處，平等地對待每一位學生。切記偏向學習成績較好的學生，而漠視甚至鄙視成績較差的學生，比如把學習成績好的學生的作為安排在前面，將學習成績較差的學生的作為安排的最后一排，任其發展、不聞不問，這樣會使成績較差的學生產生自卑心理和厭學心理，成績好的學生產生驕傲自滿的情緒。多表揚少批評才是小學班主任開展班主任工作的“先鋒”，多關注、多表揚有進步的學生，對成績退步的學生適當指正批評。班主任在班級中實際上就是一個平衡杠，用以調節學生的心理，撫平差生的自卑心理，并及時給予肯定，抑制成績好的學生的驕傲心理，以人為本，平等對待每一位學生。

（六）正確處理好與科任老師、家長之間的關系

一個班級不可能只有班主任一個老師，必然會有其他的科任老師，雖說班主任統籌班級的工作，但是班主任要想做好班主任工作、管理好班級，就必須處理好與科任老師之間的關系，做到深入溝通、密切配合、教育思想一致。班主任只有與科任老師密切交流才能了解本班學生的各科學習情況，這樣也有利于班級的管理。其次，班主任與家長及時溝通也是十分必要的，家庭情況對學生的學習成績有很大的影響，比如，有些學生缺乏學習興趣，就很有可能是受到家庭的影響，因此，班主任要及時進行家訪或者電話聯系家長，了解學生在家的情況，做好調查工作，掌握每個學生的家庭情況，以便有的放矢的解決學生所面臨的問題，幫助學生擺正心態、樂于學習。

三、結語

班主任在開展班主任工作的時候，只有用心滋潤，才能靜待花開，因此，做好小學班主任工作需要班主任盡心盡力、無私奉獻。

參考文獻：

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