略談潛能生的轉化方法

夏健

俗話說“金無足赤、人無完人。”由于每個學生的家庭環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在這一定的差異。因此，每個學校或多或少存在著潛能生，“潛能生”的存在是一個普遍的事實。所謂潛能生是指那些智力發展正常，在目前教育教學活動中由于受到環境中各種消極因素的影響，從而導致學習、品德、行為諸方面長期落后，但只要對其實施特殊的得力的教育，仍然能夠進步，仍能轉化的學生。他們通常有許多不良行為：欠交作業、破壞課堂紀律、抄作業、考試作弊、破壞公物、打架斗毆、無故曠課甚至離家出走等，但這些學生通常是能夠通過教育轉化的。“潛能生”應引起我們教師的重視，面對潛能生，老師們都在苦苦探索，苦苦尋覓，力求找到一條可行的路子。在這里我想就我這些年的教育教學工作，談談如何轉化潛能生。

1.掌握潛能生的心理，建立良好的師生感情。教育心理學家告訴我們，每一個學生都具有進取心、自尊心，渴望進步。因此，只要教師對每一個學生充滿信心、獻出愛心、工作上耐心，就能達到教學目的，收到良好的教學效果。當學生在學習過程中遇到困難和挫折時，教師最好不要隨便揭傷疤，千萬不能諷刺、挖苦、體罰和變相體罰，這樣會傷害他們的自尊心。取而代之的是教師要及時的深入到學生當中進行交流，了解他們的思想動態，并及時的給及表揚和鼓勵，使學生感受到老師的關心。當師生之間形成了一種和諧、融洽的關系，才能調動學生學習的積極性。

2.讓潛能生樹立信心，激發學習的動力。信心是一種相信自己能力的一種信念。課堂上，教師要讓潛能生成為班上的主角，課堂上能夠讓潛能生能做的事、能回答的問題都把機會留給他們，即使做錯了或沒回答上，都不能訓斥、責罵，而要鼓勵他們多想想。同時，也要大膽放手讓他們質疑，教師對其提出的問題要耐心回答，多幫助，使他們樹立自信心。

3.家校共育，促學生全面發展。學校教育必須經常與家庭教育取得聯系，家校教育凝成合力后才能發揮作用。首先，搞好家訪活動。我校定期開展了教師家訪活動，要求老師利用課余時間、雙休日到學生家中登門訪問，家訪時切忌只談缺點、錯誤，不談成績、優點。其次，開好家長會。通過家長會一方面教給家長適當的家庭教育方法，另一方面，可以進一步增進學生、教師、家長之間的了解，同時可以提高家長的家教水平。家訪活動、家長會、對轉化潛能生，提高家教水平等方面起了很重要的作用。家長應該改變以前不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責任觀，明確教育子女是自己的應盡之責。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的教師聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發展變化，共同商討教育孩子的策略和方法。家長還應加強與“監護人”聯系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業的監護。

總之，潛能生教育沒有一個固定的模式，要因材施教，因人施教。常言“教無定法，但要得法。”只要能使潛能生在思想、學習、紀律等方面得到好轉，便是最佳反法。