在實踐中探索 在探索中前進(jìn)

如果說科學(xué)給予人類的更多是表現(xiàn)為物質(zhì)的進(jìn)步，那么藝術(shù)給予人類的則是美麗的精神家園。一個缺乏藝術(shù)的社會是悲哀的，一個沒有藝術(shù)的民族是蒼白的，對于學(xué)校教育來說，沒有藝術(shù)教育則是不完整的教育。

什么是學(xué)校藝術(shù)教育研究？為什么要進(jìn)行學(xué)校藝術(shù)教育研究？把藝術(shù)教育作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的強有力抓手，蘊藝之韻，享藝之趣，將會有效地以藝輔德、以藝益智、以藝養(yǎng)性的理念貫穿學(xué)校的藝術(shù)教育中。

藝術(shù)教育研究就是通過對學(xué)校藝術(shù)教育的實踐理論問題進(jìn)行鉆研和探究，以找到解決教育教學(xué)實際問題的最佳科學(xué)方法，達(dá)到創(chuàng)新課堂教學(xué)的目的?！度珖鴮W(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2010～2020年）》提出：科學(xué)研究是不斷提高藝術(shù)教育質(zhì)量的重要條件，也是目前學(xué)校藝術(shù)教育中急需加強的薄弱環(huán)節(jié)，藝術(shù)教育要抓住學(xué)校藝術(shù)教育改革發(fā)展中的熱點、難點問題進(jìn)行深入研究，在重視理論研究的同時，更要在應(yīng)用研究上下工夫。

作為一名藝術(shù)教師，除了自己具備牢固的專業(yè)知識外，還必須掌握基本的藝術(shù)教育教學(xué)的研究方法，提升自己的教學(xué)專業(yè)理論水平。不僅要有大膽進(jìn)行科學(xué)研究的勇氣和信心，敢于嘗試，而且不要害怕失敗，關(guān)鍵是要在實踐的過程中不斷探索，增強自信心，在研究中逐漸提高自己對藝術(shù)教育的理論水平?；谶@種認(rèn)識，加上個人對藝術(shù)的熱愛和追求，在教學(xué)中執(zhí)著探究，實踐反思，把握藝術(shù)教育的關(guān)鍵詞：高雅化、大眾化、個性化。以此作為在實踐中探索又在探索中前進(jìn)的目標(biāo)追求，使自己成為一名德藝雙馨的藝術(shù)教育作者。

一、藝術(shù)教育的高雅化

藝術(shù)教育的本質(zhì)是什么？藝術(shù)是高雅的藝術(shù)教育，是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。我們以往的藝術(shù)教學(xué)常常較為注重藝術(shù)知識的獲得和藝術(shù)技能的反復(fù)訓(xùn)練，藝術(shù)課容易成為手藝課，進(jìn)而丟失了藝術(shù)教育的核心——人文精神。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“切莫忘記，僅憑知識和技能并不能給人類的生命帶來幸福和尊嚴(yán)。”人文精神統(tǒng)領(lǐng)下的藝術(shù)教育，應(yīng)由僅僅重視藝術(shù)技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注人的整體生命的存在，由有限的知識把握轉(zhuǎn)向?qū)o限人生的理解，這是世界藝術(shù)教育發(fā)展的趨勢。

藝術(shù)教育的使命就是要運用感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生純潔的情感和高尚的精神追求。在圍繞人文主題的藝術(shù)教育中，使學(xué)生能夠輕松、快樂地獲得藝術(shù)的基本知識，了解藝術(shù)的歷史和文化內(nèi)涵，形成藝術(shù)經(jīng)驗和藝術(shù)技能。同時培養(yǎng)尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個性完善和發(fā)展。以一個整體的人文主題展開，然后分別滲透音樂、美術(shù)、文學(xué)、舞蹈等方面的藝術(shù)訓(xùn)練。從這個意義上說，藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該是高雅的。

二、藝術(shù)教育的大眾化

藝術(shù)教育的大眾化就是藝術(shù)教育的普及化，它是指藝術(shù)教學(xué)不應(yīng)讓人們包括孩子覺得藝術(shù)是高不可攀的。藝術(shù)是為人民服務(wù)的，是生活的藝術(shù)，它能使人快樂和幸福。因此，藝術(shù)應(yīng)該接近孩子，接近生活，接近大自然。在開學(xué)初的入學(xué)教育課，我?guī)е⒆觽冇^察校園，認(rèn)識校園。我這樣跟他們說：“我們即將學(xué)習(xí)許多有趣的功課，比如藝術(shù)等等。什么是藝術(shù)呢？大家靜下心來傾聽樹梢上小鳥的歌唱，欣賞花叢中蝴蝶的舞蹈，還有綠葉上跳動的閃閃陽光。”我告訴他們這些美麗的東西就是藝術(shù)。在藝術(shù)里，我們將認(rèn)識到更多真善美的東西。這樣，孩子們會感覺到藝術(shù)并不遙遠(yuǎn)，并不陌生，藝術(shù)就在我們身邊，長大后的人民大眾也就會覺得貼近生活的藝術(shù)是容易接受的。

三、藝術(shù)教育的個性化

藝術(shù)教師應(yīng)清醒地認(rèn)識自己，發(fā)揮自己的特色。有合唱指揮才能的教師可以上出高質(zhì)量的合唱課；有欣賞教學(xué)的本領(lǐng)，就可以上出有特色的欣賞課；有創(chuàng)作教學(xué)方面的優(yōu)勢，就可以上出有個性的創(chuàng)作課；有教學(xué)兒童畫的本領(lǐng)，就可以上出兒童畫課的特色；有剪紙方面的專長，就可以上出剪紙課的特色來……另外，教師到底怎樣教？學(xué)生到底如何學(xué)？現(xiàn)在有一些公開課普遍存在盲目追求新異的傾向。藝術(shù)教育應(yīng)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上結(jié)合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想再創(chuàng)新，總結(jié)出適合課堂教學(xué)的方法加以運用。孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)就像在“旅行”，孩子在旅行的過程中會發(fā)現(xiàn)許多感興趣的“風(fēng)景”。正如畢加索的概括：“每個孩子都是藝術(shù)家，問題是如何在他成長的過程中去保持他作為一個藝術(shù)家的本質(zhì)。”

藝術(shù)教育教學(xué)是一門嶄新的課程，也是一門艱難的課程。我相信只有付出了辛勤勞動，才能品嘗藝術(shù)教育的幸福和快樂；只有通過藝術(shù)教師們的共同努力，中國藝術(shù)教育才會有燦爛輝煌的明天！

(作者單位：江西省南昌市育新學(xué)校紅谷灘分校)

責(zé)任編輯：黃婉瓊