提高學生寫作能力三途徑

作文教學是小學《語文》教學的重要組成部分，也是教學的重難點。通過幾年的小學語文教學實踐和反思，我初步總結了三條提高學生作文能力的途徑。

一、培養寫作興趣，激發寫作熱情

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說明興趣對成事的重要。要提高作文能力，首先得激發學生的寫作興趣。我認為教師可以組織一些豐富有趣的班級活動，如詞語接龍比賽、作文比賽，給予優秀者一定的獎勵，讓學生體驗寫作的快樂和成功的喜悅；還可以從學生的語言基礎出發，加強學生從字、詞、句、段的表達與寫作基礎功的訓練。做到及時批改、講評，多啟發、多鼓勵，從而激發學生寫作的熱情。

二、閱讀課外材料，豐富寫作知識

《小學語文教學大綱》指出：“作文教學和閱讀教學要密切配合，閱讀教學是作文教學的基礎。在閱讀教學中要使學生學習觀察事物、分析事物，以及表達思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料、怎樣確定中心、怎樣準確選擇詞語寫出通順的句子，怎樣連接成段連段成文，并注意前后聯系。”教師可組織同學將自己喜歡的書拿出來放在班級里相互傳看，學生看后寫一篇讀后感或摘錄自己喜歡的好詞佳句，并反復吟誦。通過長期的堅持，讓學生在大量課外閱讀材料中學習和掌握豐富的語言文學，將課內外的寫作知識融為一體，提高寫作技能。

三、積累寫作素材，多練多說多寫

教師要讓學生主動積累寫作素材，鼓勵學生留心周邊的生活，勤積累，多記錄，善思考，培養學生寫日記的習慣。教師可定期在班級開展“積累生活素材比賽”等活動，激發學生主動記錄的積極性。提高寫作能力的關鍵是“練”，寫作訓練時要積極引導學生捕捉所聞、所見、所做、所感的新鮮事，如四季的自然景色，身邊的人、事、景、物等等。培養學生善于觀察分析的習慣，引導學生做生活的有心人，整理、篩選、梳理生活素材，進而養成說真話、寫真事的好習慣，使學生在不斷的“練”中提高作文水平。

多年的從教經驗讓我深深意識到：不管是應試教育的昨天還是推行素質教育的今天，學習語文的重點都是在培養學生的閱讀和寫作能力。而提高學生作文水平則應以“練”為主，只有把作文教學滲透到整個語文教學中，學生的寫作能力才能得到切實提高。

(作者單位：江西省南昌市銀三角實驗學校)

責任編輯：黃婉瓊