新媒體背景下高校社會主義核心價值觀培育路徑研究

徐春婷（阜陽師范學院 文學院，安徽 阜陽 236037）

新媒體背景下高校社會主義核心價值觀培育路徑研究

徐春婷*
（阜陽師范學院 文學院，安徽 阜陽 236037）

社會主義核心價值觀的有效傳播是關系中國特色社會主義生死存亡的重大戰略問題。傳統媒體在社會主義核心價值觀培育過程中顯現諸多不足。新媒體的出現對于大學生核心價值觀的構建是挑戰與機遇并存，通過分析新媒體在社會主義核心價值觀培育中的優勢，探求高校社會主義核心價值觀培育的新路徑。

新媒體；社會主義核心價值觀； 培育路徑

社會主義核心價值觀體系的建構為建設中國特色的社會主義社會提供了正確的價值引領和精神支撐。如何有效傳播社會主義核心價值觀是一個關系到我國社會主義制度生死存亡的重大戰略問題。高校培育和踐行社會主義核心價值觀如能找準投入方向與創新培育路徑，將會產生事半功倍的效果。思想政治教育工作者可以在新媒體技術迅猛發展的背景下為社會主義核心價值觀的培育進行路徑創新，充分發揮它作為教育載體的重要作用。本文所論述的新媒體區別于傳統意義上的戶外、報刊、廣播、電視，是一種新技術支撐體系下的新的媒體形態，是以互聯網、手機為載體的多種媒體形式，包括數字廣播、數字報紙、手機短信、數字電視、數字電影、桌面視窗、網絡、觸摸媒體等。

一、傳統媒體參與下社會主義核心價值觀培育路徑暴露的問題

首先，價值觀的培育理念滯后。課堂教學、榜樣宣傳、當面談話、社會實踐以及報刊、廣播、電視宣傳等傳統培育模式，過多地凸顯教育者的主導地位，忽視了受眾的對等身份和接受心理。作為具備自我認知能力的大學生群體，教育者摒棄其價值評判與獨立思考能力，將直接導致大學生在接受社會主義核心價值觀培育過程中存在強迫感和抵觸情緒。傳統課堂教學以及理論宣講已經不適應新媒體時代的需求，轉變教學思路，實現教育者與受眾二元對等，關注受眾的心理訴求以及接受方式，才能探求新形勢下社會主義核心價值觀的培育路徑。

其次，價值觀的培育內容缺乏層次性。社會主義核心價值觀是我黨對中國優秀傳統文化理念的精準提煉，體現了我國公民對美好社會的真切訴求，寄予了和諧社會對個人德行的真摯期望。社會主義核心價值觀是具有層次性的，即從國家、社會、個人三個層面進行了公民價值觀念培育的系統化規范設計。傳統社會主義核心價值觀的教育中思想政治教育工作者更多地關注國家層面的最高目標，淡化甚至忽視了個人層面的基本目標和要求。價值觀的培育內容缺乏層次性，使得我國高校的社會主義核心價值觀教育被賦予“高、大、上”的色彩內容，學生在學習過程中滋生出距離感和疏離感，嚴重影響了思政教育的教學效果。

二、新媒體沖擊下我國大學生價值觀出現的問題

（一）理想信念迷失

隨著全球化的進程，西方媒體利用電影、音樂、書籍等媒介以新媒體為平臺推行政治霸權主義和文化帝國主義的侵略，以多樣新潮的傳播形式宣傳西方個人主義、享樂主義和拜金主義的價值觀念，意圖分裂和腐蝕我國社會主義建設成果。新媒體傳播的“無屏障性”[1]108給高校思想政治教育造成較大沖擊，大學生群體中出現了遠大理想虛無，政治信仰搖擺、精神信念缺失等嚴重的思想問題。

（二）個人主義漸現

“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才可能有個人自由。”[2]82社會主義核心價值觀的理論基點是集體主義。隨著新媒體的發展，許多復雜的信息裹挾各種思潮涌入大學生的生活，大學生群體的個人主義觀念呈上升趨勢。一部分大學生過度關注個人利益和個人感受，不會為他人和集體考慮，喜歡以自我為中心不關心身外之事，甚至極端追求個人實現，從張揚自我到惡性膨脹自我，致使部分大學生在網上忘卻個人社會身份和角色，缺乏責任意識，頻現網絡失范行為，危害社會安定。

（三）法律意識淡薄

法律意識培養和法律知識普及一直是高校思想政治教育相關課程中的重要教學目標。當前，大學生雖然習得了不少法律知識，但是在生活中面對具體的違法事件時缺少法律敏感性。近十年來全國高校頻發大學生惡性犯罪案件，如2004 年云南大學的馬加爵案件、2010 年西安大學的藥家鑫案、2013年復旦大學的投毒案等這些重大案件的發生，更是引發了社會對大學生犯罪問題產生原因的持續高度關注與思考。由于大學生接受新生事物快，正值青春期易沖動，好奇好勝心強，智商和知識層次較高，使得這一群體的犯罪率逐年增長，犯罪模式呈現多樣化、網絡化、智能化。

三、新媒體參與大學生社會主義核心價值觀培育的獨特優勢

（一）拓展了社會主義核心價值觀培育的資源獲取新空間

網絡的蓬勃發展和手機等移動終端的普及，新媒體為大學生提供了便捷地了解時事政治和社會動態媒介渠道，也為高校思想政治教育工作者的教育教學工作提供了掌握多種教育技術和多種教育資源的機會。

傳統思想政治教育教學資源的來源比較有限，大部分來源于報紙、書籍及教育者的自我習得，內容滯后呆板，缺乏感染力和吸引力。高校思想政治教育工作者要思考的是如何把新媒體的優勢與傳統媒體的優勢有機融合，拓展新的發展空間，實現社會主義核心價值觀的教育實踐效果最優化。新媒體時代，全世界的各類資訊、信息和各類資源都被編織進巨大的復合型大數據網絡中，同時，騰訊 QQ、微博、微信等強大的個人移動終端的普及應用，使世界盡在一掌之中，現實生活與課堂教學只在咫尺之間。思想政治教育工作者利用多種新媒體獲取新鮮的、全面的、精準的、科學的教學資源，通過多渠道集中、專題化整理實現資源的高度利用、全面整合。

（二）構建多層次培育社會主義核心價值觀的交流互動平臺

傳統媒體環境下，高校思想政治教育工作者與大學生的交流平臺固定、單一。比如在課堂上才能展開集體互動討論，在辦公室才能進行個體對話交流。新媒體環境下學校、院系和單個的思想政治教育工作者可以分別利用騰訊QQ、博客、微博、微信、手機飛信等新媒體新技術與學生團體或學生個人建立交流渠道進行平等溝通，實現交流平臺的個性化、層次化、靈活化的創建。騰訊QQ是大學生熟悉熱衷的一種通訊工具，它與高校思想政治教育工作的結合可以使高校思想政治教育工作煥發新魅力。諸如班級QQ群的建立可以實現群體不受空間時間限制的集體互動討論，QQ好友的設置可以實現針對大學生個體的思想交流。脫離傳統思想政治教育平面性缺憾，構建跨時空立體教育新模式，打造新媒體時代的數字化校園平臺，從靜態宣講轉變為全方位動態融合，將社會主義核心價值觀培育植入大學生日常生活中，實現教育者和受眾之間交流的無縫對接。

四、新媒體在大學生社會主義核心價值觀培育上創新路徑

毛澤東在《矛盾論》中說：“事物的矛盾法則，即對立統一法則，是唯物辯證法的最根本的法則。”[3]279對待一切事物都要用一分為二的觀點，在新媒體問題上也是如此。在新媒體迅猛發展的狂潮中，我們不僅要看到各種社會思潮對社會主義核心價值觀帶來的負面沖擊，也應該看到新媒體對社會主義核心價值觀的培育和踐行所帶來的新機遇。高校應該充分利用自己的人力資源和基礎設施把新媒體發展成為弘揚社會主義核心價值觀的新載體新平臺。理念和方法上要創新，網絡內外要互補，實現新媒體在高校的各個生態層面中傳播培育社會主義核心價值觀。

（一）全面建設新媒體化的校園交流平臺

1.創建社會主義核心價值觀為主要內容的校園網站，通過在網站上開辟交流討論區，創新社會主義核心價值觀的教育陣地。

首先，高校踐行社會主義核心價值觀的網站內容不能局限在對“紅色網站”和枯燥理論的宣傳上。應該注重校園文化建設，打造能夠吸引大學生注意力和興趣點的、包含社會主義核心價值觀內容的網站。網站的內容可以包括經典理論和當前形勢學習的專欄；國內外重大事件和重大活動的報道；兼顧學生發展需求適應學生成長特點的視頻圖片；彰顯社會主義核心價值觀的生活實例和故事影像。比如愛國主義教育內容可以和大學生的旅游興趣結合起來，不僅宣傳紅色旅游，更要宣傳景區旅游，使學生在對祖國山河的美好體驗中激發對國家的珍惜和熱愛；守法教育內容可以和學生熟悉的典型的校園案件結合起來以開展交流討論；還可以將誠信友善的品格教育和朋輩心理輔導結合在一起等。

其次，網上活動開展的形式可以多樣化豐富化。建設具有一定廣度和深度且與大學生興趣相關的網站內容和專題版塊，實現社會主義核心價值觀培育和學生的網絡學習生活高度契合。各高校可以梳理本校的校訓校史結合本校的辦學理念提煉校園精神，以此為依托挖掘社會主義核心價值觀的培育土壤。以安徽阜陽師范學院為例，目前正在展開的“師院精神大討論”實際上就是社會主義核心價值體系的本土化凝練。以以往校友的成長、成才、成功的實例和在校優秀學生卓越表現的宣傳，使學生感受到社會主義核心價值觀的踐行就在具象化的生活當中。

再次，發揮高校自有的專家學者在學生中的影響力。嘗試創建學生喜歡的學術品牌網站，實現社會主義核心價值觀培育過程中高校自有資源網絡化的推進。高校可以通過網絡工作室的創建，依托工作室日常工作的開展，實現社會主義核心價值觀內容的網絡專題交流，以安徽師范大學為例，其“路炳輝工作室”親民的形式實現了對大學生人生觀、價值觀、學習觀念、人際交往、思想咨商等方面全方位的規范引導。以安徽阜陽師范學院為例，目前開展的“西湖論壇”，可以開通其網絡版本，將教師的學術成果和精神面貌展現給學生。

2.構筑多種類多層次的師生網絡交流平臺

新媒體技術支持下高校師生的交流平臺也由場所固定化、方式單一化向空間立體化、方式多樣化轉變。比如QQ、微信、手機短信、飛信、博客、微博等虛擬性網絡實用社交工具的應用，有效增進師生互動的便捷性。

首先，騰訊QQ即時通訊的蓬勃發展，打破了傳統師生間一對一的定時交流，實現了師生一對一的即時交流、一對多的即時群體交流。騰訊QQ支持創建討論組功能，實現了小組理論學習、專題討論等一系列線上活動；騰訊QQ的視頻語音聊天功能將線上等同線下的交流模式變為現實；QQ群中的資料共享功能實現了討論內容和資源的長效性分享；QQ的郵件功能和論壇功能在不能同時在線的情況下實現了非即時性交流。社會主義核心價值觀的培育可以依托騰訊QQ的強大功能實現網絡培育課堂的創建。

其次，以手機應用為例，隨著移動通訊精尖技術的普及，信息的交流不再存在時空障礙。目前大學生手機普及率達到百分之百。手機飛信的應用可以使信息推廣以扇面的形狀瞬間擴散；微信的普及應用使信息的推送實現內容可視化、信息立體化的飛躍。我們可以運用手機個人終端的強大功能對社會主義核心價值觀的資源開展文字形式、圖片形式、影像形式的立體化推送。還可以針對學生團體、學生個人實現傳播客體類別化的內容推送。以更迅疾的速度、更強大的信息量實現社會主義核心價值觀在學生生活中的全面覆蓋，實現意識形態的資訊壟斷。

3.利用新媒體創新以社會主義核心價值觀為主題的各類校園文化活動

作為社會主義核心價值觀的重要宣傳和踐行陣地，高校社會主義核心價值觀的教育要依托和諧文化的支撐。作為校園文化核心的校園價值觀又以大學精神為具體呈現。謹思慎行的教風傳承、知行合一的學風建設、豐富多彩的校園活動和社團活動都是社會主義核心價值觀培育的營養土壤。高校應該以新媒體為平臺和渠道弘揚本校的大學精神，展示作為校園主體的師生員工積極向上的思想面貌和精神狀態。開展學生感興趣、愿意參與、樂于投入、身心受益的各項活動。通過一系列校園物態建設、校園精神宣揚、校園制度完善分層次融入理想信念教育，激發愛國愛校情懷。

（二）利用慕課的推廣應用創新社會主義核心價值觀的教學模式

目前在MOOCs（慕課）浪潮的席卷下，國內外很多學科都在進行翻轉課堂教學法的實踐應用。高校思想政治教育領域也在嘗試應用翻轉課堂模式。這種模式下基礎課共享課程的推廣將推動線下實體課程的重大變革。翻轉課堂的教學模式和教學方法也將應用到社會主義核心價值觀的教學上去。翻轉課堂在大學生社會主義核心價值觀的應用可以從兩個層面創新培育路徑。

1.利用新媒體技術開發以“社會主義核心價值觀”為主題的“微課”視頻資源。

翻轉課堂的教學模式分為兩大階段。第一階段教師將教學內容通過網絡形式上傳至學習平臺，完成“微課”的制作。在這個過程中的教學資料呈現碎片化、即時性、主題性強、接受便捷等特點。這就要求在網絡資源的遴選、專業研究成果的共享、課件資料的互動交流上實現社會主義核心價值觀專題教學的新開創。目前新媒體導致網絡資源泛濫，網絡傳播速度快、信息量大、更新迅疾，使網絡資源也同時具有無序性、混雜性、迷惑性、質量良莠不齊的特點。這就要求高校基礎課教學團隊根據“微課”的制作需要，分解課堂知識點，收集相關教學資料，注重教學案例的設計，錄制微課視頻，通過微課的創作提高社會主義核心價值觀課堂教學的針對性和科學性。

2.創新使用翻轉課堂的教學模式和方法，激發大學生社會主義核心價值觀學習的積極性和創造性。

高校思想政治教育更應該在培養大學生創新精神上當好“引路人”。目前在思想認識、專業知識和教育方式三個層面上高校思想政治教育者依然固守陳舊。適應新媒體在教學方法上開拓創新，將新技術與社會主義核心價值觀的內容融合在一起將能更好地闡釋實踐社會主義核心價值觀。

翻轉課堂應用于基礎課課堂后，社會主義核心價值觀的傳授以學生對視頻資源的主動發言、提出問題、與老師一起共同面對問題和解決問題為主要課堂流程。這將使高校社會主義核心價值觀的培育更關注學生主體的學習積極性、學習主動性的培養。通過課堂討論和參與解決問題的親歷過程，學生在思想上和觀念上必將得到社會主義核心價值觀的精神沐浴。

五、結語

社會主義核心價值觀體系的傳播構建是馬克思主義中國化重要成果的實踐，是中國共產黨實現施政理念的重要途徑，是中國人民實現民族復興的必經之路。隨著新媒體日新月異的發展進步，高校思想政治教育工作迫切需要落實的就是要利用各種新技術、新手段、新平臺把社會主義核心價值觀融入到高校教育的全過程。在堅持科學育人、堅持繼承借鑒、堅持開拓創新的理念指導下，實現高校師生對社會主義核心價值觀的自覺認同和積極追求。

[1]鄭元景.新媒體環境下高校思想政治教育實效性探析[J].思想政治教育研究，2011，（11）.

[2]馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[3]毛澤東選集（第一卷）[M].北京：人民出版社， 1991.

D669

A

1004-4310（2015）02-0081-03

10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2015.02.019

2014-12-11

2013年高校省級優秀青年人才基金重點項目“推進高校共青團內涵式發展的路徑研究”(2013SQRW038ZD)；

阜陽師范學院教學研究項目“MOOCS背景下翻轉課堂教學模式在基礎課中的應用研究”（2014JYXM29）。

徐春婷（1981-），女，安徽亳州人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。