藝術(shù)特色學(xué)校辦學(xué)的策略與實(shí)踐

◎福建省廈門市音樂學(xué)校 謝 慧

創(chuàng)建特色學(xué)校，打造教育品牌，已成為廣大教育工作者的共識。許多學(xué)校把辦好特色學(xué)校作為提高質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的內(nèi)在動力，作為學(xué)校賴以生存和發(fā)展的核心競爭力。

目前，特色學(xué)校的概念沒有統(tǒng)一的界定，人們基本上緊扣“特色”來解讀。所謂“特”，從字面解讀即為獨(dú)特、特殊、特別，可引申為有個(gè)性、與眾不同；“色”即顏色、色彩、色澤，可延伸為有風(fēng)格、異彩紛呈。所謂特色學(xué)校，就是在全面貫徹黨和國家的教育方針的前提下，把學(xué)校辦成與眾不同的，有自身個(gè)性特點(diǎn)的，培養(yǎng)特殊人才的學(xué)校。教育家陶西平說：“特色學(xué)校就是核心價(jià)值與附加價(jià)值的統(tǒng)一。核心價(jià)值就是貫徹國家教育方針、實(shí)施國家的課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)國家的培養(yǎng)目標(biāo)；附加價(jià)值就是自身改革的切入點(diǎn)、自身的個(gè)性追求、自身的獨(dú)特傳統(tǒng)。根據(jù)辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、學(xué)科建設(shè)、學(xué)校文化的不同，就形成了多彩的學(xué)校辦學(xué)特色。”這是對特色學(xué)校全面的解讀和詮釋。無論何種類型的特色學(xué)校，應(yīng)具有以下重要而基本的特點(diǎn)：一是整體性，特色學(xué)校必須是整體推進(jìn)、全面實(shí)施的，而不是局部或小范圍的。二是全員性，必須面向全體師生，師生共同參與，甚至帶動家長和社會各界，形成共識。三是穩(wěn)定性，特色學(xué)校不能一蹴而就，必須有一個(gè)長期積淀、不斷發(fā)展的過程，經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，穩(wěn)定持久，且不易受各種因素影響而變化。四是獨(dú)特性，就是具有與眾不同的特性和獨(dú)特魅力，在一定程度上不可替代或難于復(fù)制。

上世紀(jì)80年代，部分學(xué)校開始了創(chuàng)建特色學(xué)校的探索，特色學(xué)校發(fā)展勢頭迅猛，但也存在著不少問題。就藝術(shù)特色學(xué)校而言，主要有以下問題：①以招收藝術(shù)特長生為名，行招生之便，獲取招生特許權(quán)，吸引優(yōu)質(zhì)生源。②將個(gè)別藝術(shù)特色項(xiàng)目等同藝術(shù)特色學(xué)校，在某個(gè)或某些藝術(shù)項(xiàng)目具有一定的優(yōu)勢，但對學(xué)校發(fā)展沒有起到主導(dǎo)作用，只是學(xué)校工作的一個(gè)方面，以偏概全。③特色走向同質(zhì)化，學(xué)校之間共同性居多，沒有形成自己獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格，特色項(xiàng)目、特色內(nèi)容、特色成果大同小異。④辦學(xué)存在誤區(qū)，以為藝術(shù)特色學(xué)校辦學(xué)容易，可以走捷徑。有幾個(gè)專業(yè)老師，有一些特長生，開展了幾項(xiàng)特色活動，就誤以為是特色學(xué)校了，看似成效顯著，實(shí)則卻是浮躁和功利。

因此，準(zhǔn)確理解特色學(xué)校的涵義，準(zhǔn)確把握特色學(xué)校的特點(diǎn)，有助于特色學(xué)校的創(chuàng)建，不致偏頗和背離。針對上述存在問題，結(jié)合我校的辦學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就辦好藝術(shù)特色學(xué)校提出幾點(diǎn)策略思考。

一、形成科學(xué)的辦學(xué)理念并一以貫之

學(xué)校辦學(xué)理念以法律法規(guī)和教育方針、政策為指導(dǎo),包含了學(xué)校的辦學(xué)思想、治校方略、辦學(xué)目標(biāo)、行為觀念等，體現(xiàn)了學(xué)校的精神追求、價(jià)值取向和文化內(nèi)涵。辦學(xué)理念貫穿于學(xué)校辦學(xué)的全過程，滲透到學(xué)校工作的方方面面，為教師、學(xué)生、家長、社會所認(rèn)同，并內(nèi)化為師生的自覺意識，形成共同愿景，并為之不懈追求。辦學(xué)理念引領(lǐng)著學(xué)校的辦學(xué)方向，決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量。作為特色學(xué)校的辦學(xué)理念，除了共性要求，還要具有自己獨(dú)特的個(gè)性和風(fēng)格，針對校情和各種資源進(jìn)行分析研究，明確學(xué)校特色定位，加以整體構(gòu)建，進(jìn)而全面推進(jìn)實(shí)施。我校在創(chuàng)辦之初，市政府明確要求：“創(chuàng)辦音樂學(xué)校是發(fā)展我市具有特色的基礎(chǔ)教育的一個(gè)嘗試，要堅(jiān)持一切通過試驗(yàn)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)改革，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合我市實(shí)際的辦學(xué)模式，把音樂學(xué)校辦出特色、辦出水平，為我市音樂幼苗的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件”，辦學(xué)目標(biāo)“必須完成九年義務(wù)教育和音樂特長培養(yǎng)雙重任務(wù)”。因此，我校辦學(xué)獨(dú)辟蹊徑，貫穿音樂教育主線，集合小學(xué)教育、初中教育、高中教育三個(gè)層次，結(jié)合普及性教育和選拔性教育兩種培養(yǎng)方式，形成多元化、多樣化和個(gè)性化的辦學(xué)模式。我校的辦學(xué)理念是“愛音樂，愛生活，培育音樂家的搖籃”，我校的辦學(xué)目標(biāo)定位于“素質(zhì)引領(lǐng)，特色立校，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才”。在這樣的辦學(xué)理念和目標(biāo)引領(lǐng)下，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，我校逐步走出一條不同于其他音樂院校，又有別于普通義務(wù)教育學(xué)校的發(fā)展之路，那就是文化知識教育和音樂藝術(shù)教育同步優(yōu)質(zhì)發(fā)展的道路，做到小中做精、小中做特、小中做優(yōu)，形成人無我有、人有我新、獨(dú)具個(gè)性的辦學(xué)特色。

二、依托地域文化豐富辦學(xué)資源

地域特點(diǎn)和地域文化對特色學(xué)校辦學(xué)有著重要影響。不同的地域特點(diǎn)構(gòu)成不同的地域文化,不同的地域文化是特色學(xué)校辦學(xué)重要基礎(chǔ)。每所學(xué)校都處于不同的地域之中，當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)、風(fēng)土人情、歷史傳統(tǒng)和人文自然環(huán)境都是特色學(xué)校辦學(xué)的豐厚資源。在特色學(xué)校建設(shè)過程中，許多學(xué)校從學(xué)校命名到辦學(xué)內(nèi)涵等都充滿了地域文化的氣息，既很好地傳承了地域文化特點(diǎn)和歷史傳統(tǒng)，又促進(jìn)了地域文化的發(fā)展繁榮，兩者相得益彰。我校創(chuàng)辦之時(shí)，之所以以音樂學(xué)校冠名，就是與鼓浪嶼特殊的音樂人文環(huán)境息息相關(guān)。鼓浪嶼素有“鋼琴之島”“音樂之島”的美譽(yù)，早期鼓浪嶼的鋼琴密度居全國之冠，音樂文化基礎(chǔ)厚實(shí)，受近代西洋音樂與中國傳統(tǒng)音樂的共同影響，形成獨(dú)特的音樂人文。近現(xiàn)代以來，島上音樂教育極為普及，音樂家庭眾多，音樂人才輩出，涌現(xiàn)出殷承宗、許斐平、陳佐湟等飲譽(yù)世界的音樂家。“人民音樂家”賀綠汀同志來到鼓浪嶼后，也被鼓浪嶼深厚的音樂底蘊(yùn)和恬靜的人文環(huán)境深深打動，倡議在鼓浪嶼創(chuàng)辦音樂學(xué)校，使鼓浪嶼的地域文化和音樂人文特色進(jìn)一步得到豐富、發(fā)展和融合。

三、完善課程體系深化辦學(xué)內(nèi)涵

在教育教學(xué)改革不斷深入發(fā)展的今天，各所學(xué)校都十分重視課程建設(shè)與改革，除嚴(yán)格遵循國家課程標(biāo)準(zhǔn)外，許多學(xué)校都在積極探索和豐富地方課程、校本課程，構(gòu)建適合本校學(xué)生發(fā)展的課程體系。作為特色學(xué)校，必須樹立特色課程意識，重視特色課程建設(shè)，設(shè)置滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的特色課程，讓大多數(shù)學(xué)生都能感受到特色課程的與眾不同，讓學(xué)生和家長明白為什么選擇這所學(xué)校，其特別之處在哪，學(xué)生又能從中得到怎樣的教育和受益？我校重視文化課程和音樂課程建設(shè)，文化課程完全按照國家九年義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)授課,執(zhí)行全日制普通中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃，全面高校地完成基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，開全、開齊、開足各門學(xué)科課程。在此基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的加強(qiáng)音樂學(xué)科體系的建設(shè)，至今已建立起鍵盤、弦樂、管樂、聲樂、民樂五大類音樂學(xué)科，三十多種專業(yè)門類，為不同的學(xué)生提供了個(gè)性化的選擇，滿足學(xué)生的不同需求。我校在音樂課程設(shè)置上主要有五種類別：①專業(yè)課程。遵循音樂人才宜早宜小培養(yǎng)的規(guī)律，從小學(xué)一年級起就開設(shè)音樂專業(yè)課，實(shí)行一對一教學(xué)。②公共課程。四年級起增設(shè)基本樂理課、視唱課、合唱課、音樂欣賞課等公共課程，開設(shè)合奏課、齊奏課程，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)音樂知識，掌握音樂技能。③實(shí)踐課程。學(xué)生定期參加音樂專業(yè)匯報(bào)、觀摩、演出活動，參加各級各類比賽，參加鼓浪嶼舉辦的四季音樂周、鼓浪嶼天天演和各種音樂實(shí)踐活動，每周安排樂團(tuán)課程，做到日有專業(yè)課、周有合奏會、月有演奏會、半學(xué)期有考評會、一學(xué)期有匯報(bào)會、一學(xué)年有音樂會，且每個(gè)班級都能自行編、排、演出班級音樂會或舉辦學(xué)生個(gè)人專場音樂會。④大師班課程。學(xué)校定期開設(shè)大師班課程，邀請國內(nèi)外專家授課，提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)。⑤樂隊(duì)課程。先后組建了學(xué)生管弦樂團(tuán)、管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、民族樂團(tuán)、小學(xué)生弦樂團(tuán)等，聘請了著名指揮家鄭小瑛、殷承宗等擔(dān)任我校專家指導(dǎo)委員會顧問和藝術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)校團(tuán)合作和大師指點(diǎn)，極大提升了學(xué)生的演奏水平。在特色學(xué)校辦學(xué)中，構(gòu)建了獨(dú)特的校本課程體系，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

四、培育品牌教師提高辦學(xué)水平

特色學(xué)校要提升質(zhì)量和水平，無疑需要一批專業(yè)和專門人才。教師有專長、有特色，才能培養(yǎng)出學(xué)有所長、風(fēng)格各異、個(gè)性鮮明的學(xué)生，才能帶動特色課程和特色教育的建設(shè)和發(fā)展，藝術(shù)類的特色學(xué)校更需要“術(shù)業(yè)有專攻”的專業(yè)人才。我校在創(chuàng)辦之初就把建立一支德藝雙馨的專業(yè)教師隊(duì)伍作為重要目標(biāo)，一是嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)，每年面向國內(nèi)外公開招聘高水平的教師；二是加強(qiáng)教師專業(yè)考核，專業(yè)教師每年進(jìn)行崗位大練兵或舉辦個(gè)人專場音樂會，并向?qū)W生和家長開放；第三是建立培訓(xùn)長效機(jī)制，鼓勵教師加強(qiáng)在職進(jìn)修，支持專業(yè)課教師到中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院及其附中參加教學(xué)研討活動，每年?duì)幦ｍ?xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，讓教師參加國內(nèi)外藝術(shù)節(jié)學(xué)習(xí)觀摩，還聘請著名音樂家為顧問來校講學(xué)或開辦大師班，為教師培訓(xùn)搭建各種平臺；四是加強(qiáng)基地校建設(shè)，我校冠名廈門大學(xué)附屬音樂學(xué)校，成為上海音樂學(xué)院附中教學(xué)點(diǎn)，建立中國音樂學(xué)院藝術(shù)教育實(shí)踐基地等，加強(qiáng)與廈門愛樂樂團(tuán)的合作，積極引進(jìn)高等藝術(shù)院校優(yōu)秀師資為我校的教育教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮我校作為高層次藝術(shù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用。

五、彰顯學(xué)生個(gè)性提升辦學(xué)質(zhì)量

特色學(xué)校辦學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面、個(gè)性發(fā)展，因此，創(chuàng)建特色學(xué)校必須以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，兼顧不同學(xué)生。特色學(xué)校辦學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)如下特點(diǎn)：①教育普及性。學(xué)校的特色教育必須惠及大多數(shù)學(xué)生，讓他們學(xué)有所長，學(xué)有所特，各有所獲。我校學(xué)生從起始年段開始人人有特長，個(gè)個(gè)有專業(yè)，既面向全體學(xué)生，又尊重個(gè)性差異，讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。②專業(yè)多樣性。學(xué)校的特色不能過于單一單調(diào)，要為學(xué)生發(fā)展提供更多的選擇空間和更優(yōu)的選擇機(jī)會。③社會實(shí)踐性。經(jīng)常組織學(xué)生參加各類重大演出和對臺、對外交流活動，組織學(xué)生觀摩職業(yè)樂團(tuán)演出和排練，并選拔優(yōu)秀學(xué)生與他們同臺合作演出，“校團(tuán)合作”的模式極大提升了學(xué)生的演奏水平，形成了“高位嫁接，打造品牌”的特色辦學(xué)道路。④選擇靈活性。我校根據(jù)學(xué)生要求，針對鋼琴、小提琴重點(diǎn)專業(yè)實(shí)行專業(yè)雙向選擇制，舉辦音樂專業(yè)提高班，外聘高水平教授執(zhí)教，學(xué)生可以自主選學(xué)專業(yè)，也可以選擇第二專業(yè)，學(xué)生的主體地位得到了充分尊重，個(gè)性也得到充分發(fā)展，知識、能力、個(gè)性、意志、品質(zhì)等也都得到整體的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

六、浸潤校園文化升華辦學(xué)品位

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“辦學(xué)校辦的是一種精神、一種文化。”學(xué)校是培育人的地方，更需要精神的引領(lǐng)和文化的支撐。學(xué)校文化滲透在學(xué)校的一切活動之中，體現(xiàn)在師生的價(jià)值取向和精神風(fēng)貌上，在歷史傳承、人文積淀和發(fā)展創(chuàng)新中由學(xué)校全體師生共同生發(fā)和創(chuàng)造，這種精神文化一旦形成，反過來又會成為凝聚師生、引領(lǐng)師生努力奮斗的力量源泉和動力，化為師生的共同認(rèn)識和自覺行動，從而激發(fā)師生建設(shè)學(xué)校的主動性和創(chuàng)造性，提升特色學(xué)校的辦學(xué)品位。我校在辦學(xué)過程中，緊緊圍繞音樂文化這一主線，構(gòu)建“樂學(xué)、求新、和諧、致美”的校園文化，發(fā)揮音樂對人全面發(fā)展的教化作用，以音樂文化主題和音樂文化活動為載體，滲透理想信念、民族精神、關(guān)愛生命、感恩情懷、文明素養(yǎng)等教育，以豐富的音樂文化陶冶情操，美化生活、浸潤心靈，培育學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的情懷，把音樂藝術(shù)教育融入基礎(chǔ)教育，創(chuàng)新中小學(xué)藝術(shù)教育體制機(jī)制，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面塑造學(xué)生良好的品德和健全的人格，提升學(xué)校的特色品質(zhì)和辦學(xué)境界。

《國家中長期教育改革及發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師、育英才。”特色學(xué)校辦學(xué)非一時(shí)之興、一日之舉，需要整體構(gòu)建和理性思考，在實(shí)踐探索中不斷創(chuàng)新發(fā)展。辦好特色學(xué)校，彰顯其個(gè)性與品質(zhì)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才，這是教育的目標(biāo)，也是擺在教育工作者面前必須著力研究的課題，我們只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)、探索和創(chuàng)新，才能走出特色學(xué)校建設(shè)的科學(xué)發(fā)展之路。