學生語文學習主動性的性別差異及對策*

◎福建省仙游縣賴店中心小學 傅雪梅

學生語文學習主動性的性別差異及對策*

◎福建省仙游縣賴店中心小學 傅雪梅

男女生學習語文的主動性究其原因主要有學習習慣不同，學習興趣不同，語言的接受能力不同等。因此，教師在教學的過程中，應該營造和諧的氛圍，建立一種新型的師生關系；備好語文課堂話題，培養學生學習興趣；引入激勵機制，提高學習積極性；采取不同的教學方法，吸引學生的注意。

語文；學習主動性；性別差異；原因；對策

《新課程標準》中指出：學生是學習和發展的主體，教師只能起到主導作用。教師在課堂教學中必須按照學生的個體發展特點，關注學生的身心差異性及學習需求，充分調動學生的學習積極性。在關注學生的個體差異時，我們發現男女生在學習語文的積極性存在差異，主要表現為以下幾點：

第一、學習習慣不同。在課堂上注意的穩定性方面，男同學沒能較長時間的關注老師所講的內容，容易受外界刺激干擾，容易分心，表現出喜歡做小動作，愛講話。課后男同學不會做好預習，不能做到及時鞏固所學的知識，不愿在學習上多花時間，導致了許多老師對男生都帶有一種偏見的心理。

第二、學習興趣不同。學習興趣是指學習者在進行某種學習活動時主動獲得知識的情緒意向。興趣和愛好的性別差異決定了男女同學在學習態度上的差異，這就導致男女同學在學習語文的時間上差異的主要原因。而時間是學習成績的基本保證，可見對語文的興趣直接影響到語文的成績。

第三、語言的接受能力不同。大腦分為左右兩個半球，左右兩個半球具有不同的功能，左半球主要是負責抽象思維、數學以及邏輯運算，而右半球更側重于幻想、音樂和藝術欣賞等方面。從生理方面看，大多數男生左半球比較發達，女性卻是右半球更加發達，這直接影響了男女生的語言接受能力。左半球的語言理解能力比右半球強，而且右半球沒有語言表達能力，獲取語言的能力低。所以語言能力強的人，左腦就會比較發達。從生理角度來說，女生大腦左半球發育會比男生快。因而女生口頭語言和書面語言能力會比男生強，會更加善于運用語言來表達自己的思想感情，確切地說女生天生在接受語言、領悟語言方面就比男生要好得多。對于多數女生來說，她們具有得天獨厚的語言模仿力和記憶力。綜上所述，女生機械記憶、形象記憶、語言表達能力、形象思維較強，現行的小學語文數學教材、課堂教學的特點給了女生較大的施展天空；而男生則偏向于邏輯思維，側重于理解記憶，偏重于語言推理，其天性難以發揮。

針對上面的種種原因，在教學的過程中，應該從以下幾個方面來應對小學語文學習主動性性別差異所導致的不良后果：

1.營造和諧愉悅的課堂氛圍，建立民主的師生關系

一直以來傳統教學只重視知識的傳授和技能的養成，卻忽視學生在學習過程中的個人情感體驗。特別是教師往往與男學生之間的關系不是很融洽，可能在大多數的老師眼里，男學生都是不會念好語文的學生，所以產生了一種帶有偏見的心理。這時注重與男同學之間真誠的情感交流對于一個教師來說特別重要。要讓學生樹立“參與無錯”的思想，用一些激勵性的語言來培養學生的學習語文的信息，如：“說得真好”、“你真棒”、“不錯，繼續努力”……在潛移默化中，學生的自信心增強了，就調動了他們的積極性，讓他們主動去學習。特別要針對男同學，設計一些簡單易懂的問題，讓他們回答，只要能夠回答出來，就應該給予表揚、鼓勵。那么，學生們學習語文的主動性就會在不知不覺中增強了。

2.備好語文課堂話題，培養學生學習興趣

在上課時，要讓學生感到有話可說，因此課前要給學生下一節課要討論的話題，讓學生事先做好預習，老師所給的話題要結合課本的實際，盡量設計一些男生感興趣的話題，如：設計一些講義氣，軍事和球類的一些話題等。如在教學《司馬光》一課，我在課時即將結束時，給學生們提了這樣一個問題：“司馬光想出了一個好辦法救出了掉進水缸里的小朋友，你還有什么辦法能讓掉進水缸里的小朋友得救呢？”很顯然，男生對于這個問題比較感興趣，馬上就有人舉手嘰嘰喳喳地說了起來。學生有了自己感興趣的話題，就有主動閱讀語文的欲望，學習成績自然而然就提高了。

3.引入激勵機制，提高學習積極性

在課堂中引入激勵機制，讓學生在競爭的課堂氛圍中進行學習，激發起他們的學習興趣，被動學習就會轉化成主動學習。在課堂教學中，我們要采取多種不同的激勵方式來提高學生的學習積極性，來激勵學生積極參與課堂活動。如在教室墻壁上設置“語文排行榜”。把全班同學的分成男女兩個組進行比賽，通過作業得優秀的人數；或是上課積極發言的情況；或是課外閱讀摘抄展覽情況、或是開展朗讀和默寫精彩語段比賽情況，又或是舉辦讀書心得交流會，給男女各組加分。通過語文排行榜這種競爭方式，大大激發了男同學學習的積極性。

4.采取不同的教學方法，吸引學生的注意

教學方法一定要獨特新穎才會吸引學生的注意力，才會提高學生的學習興趣。獨特新穎的教學方法有利于觸發學生的情緒和意志，這既是引起學生主動注意的誘因，又是營造和諧愉悅課堂氣氛的誘因。教師要讓學生對自己的教學方法感興趣，如同學對影像、幻燈片等動畫資料比較感興趣，我們就在課堂上可以采取一些影像資料來吸引男同學的注意，例如在上到《檢閱》這課時，我在課堂一開始，就播放了建國65周年天安門前的閱兵視頻，非常震撼的場面立刻吸引了學生的注意力，調動了男同學的積極性，讓他們主動地進行學習。

綜上所述，在語文學習中女生優于男生的原因，不僅因為女生有先天生理的優勢，而且女生在心理上、學習習慣上和學習策略上均優于男生。作為一名教師為了男女生在語文學習中一同前進，我們應該使自己的教學策略、教學方法以及教學措施更好地適應男女生不同需要。

*本文系福建省教育廳2014年“福建省中青年教師教育科研項目”B類課題“學生學習主動性的性別差異及對策研究”（項目編號：JBS14579）階段性研究成果。

左小文）