給排水科學(xué)與工程特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

戴紅玲, 胡鋒平, 李歡歡

(華東交通大學(xué) 土木建筑學(xué)院, 江西 南昌 330013)

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給排水科學(xué)與工程特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

戴紅玲, 胡鋒平, 李歡歡

(華東交通大學(xué) 土木建筑學(xué)院, 江西 南昌 330013)

結(jié)合給排水科學(xué)與工程特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)室人員考核體系等方面進(jìn)行了較為深入地分析，緊貼學(xué)科前沿發(fā)展，出版《給水排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教程》教材，獲第五屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；研究了實(shí)驗(yàn)室管理與工作量計(jì)算辦法，完善了實(shí)驗(yàn)室人員考核指標(biāo)體系，摸索出了一套給水排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的重要示范作用。

特色專業(yè)； 實(shí)驗(yàn)教材； 教學(xué)體系

0 引 言

特色專業(yè)建設(shè)是本科教學(xué)質(zhì)量工程中一個(gè)重要項(xiàng)目，也是我國(guó)高校培養(yǎng)人才的重要平臺(tái)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段[1-2]，是特色專業(yè)建設(shè)重要組成部分。華東交通大學(xué)給水排水中心實(shí)驗(yàn)室2008年被評(píng)為江西省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，江西省產(chǎn)學(xué)研示范基地，2010年給排水工程專業(yè)被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2013年獲批為江西省卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)。結(jié)合該特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)改革及實(shí)驗(yàn)室人員考核體系等方面進(jìn)行了較為深入地分析，為培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 構(gòu)建立體開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

受傳統(tǒng)教育理念的影響，實(shí)驗(yàn)課程易被學(xué)生忽視，課題組從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，即知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性、實(shí)驗(yàn)分布的零散性、授課時(shí)段的特殊性及實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的復(fù)雜性[3]，針對(duì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法、開放實(shí)驗(yàn)資源等具體改革措施。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)科特色和實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的規(guī)律為依據(jù)，構(gòu)建多層次立體開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合創(chuàng)新素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。

1.1 深化實(shí)驗(yàn)改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)

在精品資源共享課程“水處理工程”等課程教學(xué)過(guò)程中，建立了“理論教學(xué)”、“實(shí)踐教學(xué)”與“線下答疑”等教學(xué)模塊，更新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

(1) 將水質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)融入到水處理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中。如控制水處理工程學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全部包含在其中。如濁度的測(cè)定包含于混凝、自由沉淀和過(guò)濾-反沖洗等實(shí)驗(yàn)中；MLSS的測(cè)定包含在污泥沉降比與污泥比阻的測(cè)定中；BOD5、CODcr的測(cè)定包含在污水可生化性實(shí)驗(yàn)中。

(2) 增設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。將原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)(如混凝實(shí)驗(yàn))，增設(shè)了設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(如污水可生化性實(shí)驗(yàn))，增設(shè)了綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(如污水生物處理設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn))。

(3) 開放部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。依托省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地資源，部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)外開放，學(xué)生通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手對(duì)運(yùn)行狀況的調(diào)試，有效彌補(bǔ)了部分校外實(shí)習(xí)不能動(dòng)手操作的缺憾[4]，培養(yǎng)了學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)與堅(jiān)持不懈的探索精神。

構(gòu)建了多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，即基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)3個(gè)層次，涵蓋演示性、驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性、應(yīng)用性等多種實(shí)驗(yàn)類型。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，積極開放實(shí)驗(yàn)資源，形成立體開放的多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。該教學(xué)成果獲我校第11批教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

1.2 緊貼前沿發(fā)展，完善實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

給排水科學(xué)與工程專業(yè)是門綜合性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[5-6]，需要多方面的基礎(chǔ)知識(shí)，諸如力學(xué)、物理、化學(xué)、微生物學(xué)、環(huán)境學(xué)等等，課題組根據(jù)新形勢(shì)下對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面提出的新的要求，結(jié)合我校污水處理及中水回用實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地和DAT-IAT污水處理實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，增設(shè)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并對(duì)學(xué)生開放，將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書集中成冊(cè)，包括給水排水工程專業(yè)工程力學(xué)、物理化學(xué)、水力學(xué)、水處理生物學(xué)、泵與泵站、水分析化學(xué)與水質(zhì)工程學(xué)7門課程57個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完善實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，編寫了實(shí)驗(yàn)教材“給水排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教程”。

“給水排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教程”以相關(guān)教師多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積累和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊貼給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科的前沿發(fā)展，凝練實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，做到廣度上，覆蓋學(xué)科主干課程的重要知識(shí)點(diǎn)；難度上，設(shè)有不同類型和層次的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，反映出實(shí)驗(yàn)知識(shí)體系[7]；通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于學(xué)生深入地理解和靈活地運(yùn)用理論知識(shí)分析處理實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合能力，旨在貫徹培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)與工程能力。

1.3 圍繞人才培養(yǎng)中心工作，加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)

結(jié)合創(chuàng)新務(wù)實(shí)型人才的培養(yǎng)，研究了開放實(shí)驗(yàn)的模式，實(shí)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所有實(shí)驗(yàn)資源向?qū)W生開放。遵循“因材施教、形式多樣、講求實(shí)效”的原則，根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)和不同層次的學(xué)生和要求，確定不同的開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[8]，體現(xiàn)“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀和以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念[9-10]，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵[11-12]。自2007年首次獲批為華東交通大學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室以來(lái)，結(jié)合教師科研課題、校企合作項(xiàng)目等開設(shè)出“人工濕地-塘組合處理農(nóng)業(yè)污水實(shí)驗(yàn)研究”、“渦流澄清池不同斜管長(zhǎng)度下除濁效果試驗(yàn)研究”、“組合曝氣復(fù)合MBR處理生活污水的小試研究”等20余項(xiàng)開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，學(xué)生自己進(jìn)行方案設(shè)計(jì)[13]，重視以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方式方法和實(shí)驗(yàn)難度等方面給予學(xué)生自主權(quán)，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的全方位開放。

將開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入學(xué)生培養(yǎng)的有效環(huán)節(jié)并貫穿始終，依托省中心，充分借助省級(jí)精品資源共享課程“水處理工程”平臺(tái)，結(jié)合學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)及實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐，形成了行之有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，構(gòu)建立體開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1.4 實(shí)驗(yàn)室人員考核體系建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室人員是完成實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作的骨干力量[14]，是教學(xué)、科研和對(duì)外服務(wù)隊(duì)伍的重要組成部分[15]，是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的一支重要力量[16]。實(shí)驗(yàn)室人員的業(yè)務(wù)水平和能力直接影響學(xué)生的動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和科研、對(duì)外服務(wù)水平。

結(jié)合給排水實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，從德、能、勤、績(jī)4個(gè)方面提出了考核體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)和分值，特別是對(duì)業(yè)務(wù)水平和工作能力(崗位技能)的考核進(jìn)行了量化和對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員工作量計(jì)算方法進(jìn)行了完善，強(qiáng)化了完成科研、對(duì)外檢測(cè)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)儀器設(shè)備的使用、維護(hù)、功能開發(fā)等技能的考核。提出了華東交通大學(xué)土木建筑學(xué)院給排水實(shí)驗(yàn)室人員崗位技能考核辦法、華東交通大學(xué)土木建筑學(xué)院給排水實(shí)驗(yàn)室管理與工作量計(jì)算辦法、華東交通大學(xué)給排水實(shí)驗(yàn)室人員考核指標(biāo)體系。

建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核制度對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員確立為教學(xué)、科研服務(wù)的思想，努力做好本職工作，認(rèn)真履行工作崗位職責(zé)，提高工作效率，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性具有重要意義。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的應(yīng)用實(shí)效

以國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，以省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為載體，針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問(wèn)題，對(duì)構(gòu)建高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了探索，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系等方面的改革和創(chuàng)新，提出了新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建的新思路。通過(guò)對(duì)“水處理工程”精品共享課程，提升精品課程作為優(yōu)質(zhì)教育資源的內(nèi)在價(jià)值，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的作用與價(jià)值。

“給水排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教程”結(jié)合給排水科學(xué)與工程專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)建設(shè)需要，體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)科的前沿發(fā)展，率先將專業(yè)基礎(chǔ)課(分析化學(xué)、工程力學(xué)、水力學(xué)、水泵與水泵站)、專業(yè)課(水質(zhì)工程學(xué))實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書集中成冊(cè)，已應(yīng)用于我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)08～11級(jí)“水力學(xué)”、“泵與泵站”、“水分析化學(xué)”、“水處理微生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，應(yīng)用于專業(yè)07～10級(jí)“水質(zhì)工程學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，并為給水排水工程的研究生實(shí)驗(yàn)提供參考，取得了很好的教學(xué)效果，得到了專業(yè)師生的一致認(rèn)可和好評(píng)，并獲得第五屆普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

3 結(jié) 語(yǔ)

以國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，以省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為載體，通過(guò)整合學(xué)院教學(xué)和科研資源，改革了實(shí)驗(yàn)課程體系的編排，編寫并出版了實(shí)驗(yàn)課程教材，增加了跨學(xué)科實(shí)踐環(huán)節(jié)，開放實(shí)驗(yàn)資源，為培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在省內(nèi)外高校中得到廣泛應(yīng)用，它的實(shí)施發(fā)揮了專業(yè)的示范、引領(lǐng)和輻射作用，帶動(dòng)了專業(yè)整體建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了學(xué)院專業(yè)建設(shè)的整體發(fā)展。

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Experimental Teaching System Construction of Water Supply and Drainage Science and Engineering Specialty

DAIHong-ling,HUFeng-ping,LIHuan-huan

(School of Civil Engineering and Architecture, East China Jiaotong University, Nanchang 330013，China)

Combined with research and practice of specialty construction of Water Supply and Drainage Science and Engineering, the authors made an in-depth analysis on aspects of experimental teaching curriculum, teaching content, practical teaching reform and evaluation system of laboratory personnel. The analysis is closed to the frontier of development. A textbook of Water Supply and Drainage Engineering Experiment Tutorials was published, and won the First Prize of the Fifth Colleges and Universities Achievement Award for its outstanding teaching. Laboratory management and workload calculation methods were researched to improve laboratory personnel evaluation index system, a set of teaching practical experiences of water supply and drainage engineering experiments were worked out. It highlights the importance of experimental teaching demonstration center.

characteristic specialty; experimental teaching material; teaching system

2014-05-29

國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)資助項(xiàng)目(TS10913);江西省普通本科高等學(xué)校卓越工程師培育計(jì)劃試點(diǎn)項(xiàng)目(05100201);江西省教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目(JXJG-10-5-34);江西省教學(xué)改革研究資助項(xiàng)目(JXJG-13-5-6)

戴紅玲(1980-)，女，江西鄱陽(yáng)人，碩士，講師，從事實(shí)驗(yàn)室管理、水處理技術(shù)的研究與教學(xué)。

Tel.:13576274317; E-mail:dhl781228@163.com

G 642.0

A

1006-7167(2015)05-0163-03