美術高考特長生心理輔導要面向全體學生

寧童年

俗話說：“澆樹澆根，育人育心”，班主任在班級管理工作中應該用愛心去溝通，溫暖學生的心，才能保證學生身心健康發展。班主任對學生的愛，是情感的溝通，是理解和尊重，是對學生的激勵。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛學生是教師生活中的主要的東西，愛是教育的基礎，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育成功的種子。而對孩子們的愛，首先表現在教師的天職是不放棄對任何一個學生的教育。”筆者在20多年的美術高考特長班的輔導工作中注重關注學生心理輔導，將專業發展與心理培養有機結合，收到了良好的效果，到目前為止，筆者培養的美術特長生已有300多人成功考入美術高校。以下是筆者20多年對美術特長生進行心理輔導與培養的點滴之談。

一、班主任要有一顆細心，不可忽視對尖子生的挫折教育

有一位品學兼優的學生，老師總是喜歡拿他做榜樣。直到有一天，班上來了一位轉學生，表現比他還好，老師開始不拿他做榜樣了。這位品學兼優的學生、感動十分委屈，向家長哭訴了事情的原委。任憑家長如何勸說，他就是不愿讀書了。造成這種情況的主要原因是教師過高的評價學生，導致學生的自我抱負過高，一旦達不到被教師器重的目標，就會產生焦慮、恐懼。這類學生心理容易發生變化，耐挫能力差，非常害怕失敗。害怕自己不是教師心目中的“好學生”，害怕自己達不到教師的期望時，教師會轉移對自己的愛而時時處于“戰備狀態”。久而久之會造成巨大的精神壓力和心理緊張。從而可能助長學生的偏執和憂郁等心理障礙的發生，稍微遭受一點挫折就會一蹶不振。因此，班主任要有一顆細心，要及時發現每一位學生在心理方面的細微變化，妥善的幫助學生過度這種危機是十分必要的。因此，班主任要有意的對尖子生實施挫折教育。實施挫折教育時，教師首先應該有一顆幫助學生的熱心，以自然的心態對待榮辱。要讓學生知道，生活中的榮譽和挫折是并生的。生活中常有不如意的事情，如果連一點點的挫折都受不了，如何面對以后慢慢人生中所發生的更大的挫折和坎坷呢？班主任要經常鼓勵學生跌倒后要自己爬起來，并教育學生，只有靠實力去競爭，才能爭取到自己的東西，勝利與成功不是別人的恩賜，也不能對別人乞求。幸福是勞動的果實，只有堅持不懈的奮斗，不斷克服困難，不斷吸取教訓，跌倒了自己頑強地爬起來，才能獲得勝利與成功。

二、班主任要有一顆熱心，不可輕視對中等學生自信心的培養

中等學生往往是“被遺忘的角落”。他們聽話，謹慎、順從、安分守己，即不能以優秀的表現博得教師的青睞，也不會用越軌的行為招致教師的特殊關注。從表面看，教師對中等生不打不罵、不贊揚不批評、不鼓勵不貶低，似乎并無任何傷害和妨礙，但實際上，這種冷落與忽視，扼殺了學生的好奇心與熱情，使他們失去發展的動力，同時會產生一種被人忽略的無助感和孤獨感。缺乏對個人潛能的自信。心理學研究表明：中學生都有表現和展現自己的欲望。因此，教師要順應學生的心理，要有一顆關注中等生的熱心，為學生提供自我表現的機會，要創造機會因勢利導，激發他們學習的積極性。從心理學的角度看：“一個人只要體驗一次成功的快樂，便會激起追求無休止的成功的力量和相信。”如：班上李婷婷同學是一名中等生，在一次學校的鋼筆字比賽中獲得一等獎。這是多么振奮人心的好消息，于是我抓住這個契機，在全班同學面前鼓勵她說：“冰凍三尺非一日之寒，寫一手漂亮的好字非一朝一夕所能練就的，李婷婷同學所花的時間可想而知，她的學習成績雖然不是很理想，但我相信，經過努力學習會跟寫字一樣，必將是班上的佼佼者。”從哪以后，她找到了自信，堅定了信念，各方面都有了出色的表現，在全班同學面前無數次贏得了掌聲，最終成功的考入了自己理想的大學。

三、班主任要有一顆愛心，要高度重視對后進生自尊心的培養

由于后進生經常受教師的挖苦、諷刺、貶低，甚至有些教師對后進生取得的進步持懷疑與否定的態度。經常批評、指責、不幫助、不鼓勵等不平等教育觀念的發生，使后進生的自我表現、動機、期望和歸因都受到深刻與持久的消極影響。這種輕視型心理對學生的自尊心與上進心構成了嚴重的威脅。一方面，由于感覺不到教師的“愛”，學生缺乏應有的安全感，他們往往表現出畏縮、羞澀、懦弱或強硬、執拗，反叛等性格特征。另一方面，學生會形成較低的自我評價與自我期望，甚至會“破罐子破摔”。他們逃避學習，逃避正常交往，習慣于異常的方式來表現自己，引起他人的注意。面對后進生眾多的不良心理表現，教師只有用其真誠的愛點亮他們心中的迷燈，用熾熱的情感欣賞他們的言行，才能激發他們克服困難的勇氣，才能培養他們的自尊。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育學生。”真正的師愛對學生來說是一種巨大的鞭策和鼓勵，對學生成長和進步起著舉足輕重的作用。如：一次課上，我正在給學生講如何遵守紀律，這時，本班的“調皮大王”李健站起來說：“老師，我也想改好，就是管不住自己的手、腳和嘴，你說我該怎么辦？”其他學生聽后哄堂大笑。我當時也怔了一下，真不愧為“調皮大王”呀！他的膽兒也太大了。該如何回答他的問題，對于他來說很重要，再一細看他的表情，便知他是半真誠半幸災樂禍。于是，我就說：“老師相信你會管住自己，而且很有能力管好。以前不管別人怎么待你，現在我認為你是最勇敢、最誠實的，也是最真實的學生，這我很欣賞。你有剖析自己弱點的勇氣，難道你沒有改正的勇氣嗎？”我說時態度誠懇，沒有一點兒虛假成分。他聽后眼中閃著淚花激動地說：“老師，在這之前，從來沒人表揚過我。謝謝您，老師，您放心，我會盡力改正的，您一定對我要有信心啊！”這時班里想起了雷鳴般的掌聲。那場面真是太激動人心了。現在回想起來，我還是心潮起伏！俗話說：“退一步，海闊天空，讓一份，心平氣和。”班主任要用寬容和真誠的愛來對待每一位學生，保護學生的自尊心不受傷害。

總之，育人以愛，實實在在，班主任只有面向全體學生，用愛去播種理想，培養文明，塑造心靈，每一位學生才能健康發展。

（作者單位：甘肅省古浪縣第五中學）