如何寫好英語作文

徐慶玲

英語作為世界級標準使用的語言，它的重要性自不必說。作為四項基本語言技能之一的作文在英語語言里的重要性大家都知道。但是，在實際學習運用中，學生往往忽略了英語寫作。甚至有些老師也不重視英語寫作。一學期老師布置的作文沒有幾篇，有的老師根本不改作文，僅僅寫批閱日期。因而考試失分較多的可能就是作文；最讓學生頭疼的可能也是英語作文了。然而，高中英語新課程標準指出：高中英語課程要建立旨在促進學生全面發展的多元化評價體系。評價要有利于學生的發展，對學生的學習起到促進作用。要采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，著重評價學生的綜合語言運用能力以及在學習過程中表現出的情感、態度和價值觀。評價體系要有助于學生監控，調整自己的學習目標和學習策略，要有助于學生增強英語學習的信心。英語作文，作為一項評價方式，理應符合新課程標準所提出的要求。因為在聽、說、讀、寫四項基本語言技能中，寫作是一項重要的項目，要想寫好英語作文要做到以下幾點。

一、語言積累

英語和語文具有相同的特性，首先要進行大量的信息輸入，經過大腦思維，加工、消化，然后形成自己的東西，才能在運用中得心應手。首先，要加強詞匯、語法、句型教學及操練。要打好語言能力基礎，詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。得心應手地遣詞造句，對于表達文章的思想內容和風格特點具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。因而，在進行詞匯教學時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用條件、用法及搭配關系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構詞法等。在通過例句說明的同時，讓學生模仿造句，使學生真正掌握其用法及語義特點。學生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上，寫作時才能得心應手地選擇適合文章主體和風格的詞、意義確切的詞、表達清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達到較好的表達效果。其次，要熟讀甚至是背誦大量優秀文章或者是段落尤其是一些范文。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。背誦范文是中國人學習語言的傳統方法，它不但可以加強記憶，積累語言材料，而且可以定型語式句式，語套模式和行文模式。將背誦用于英語學習更是見效。因為一種語言的具體句子和語篇是無限的，而其結構模式是有限的。掌握一個結構模式或行文模式就意味著具有生成無數語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似于數學公式或物理定理，非常重要。而經典的語言模式則存在與課文或范文中，所以要熟讀背誦。那樣的話在寫作的時候學生就能洋洋灑灑，就會增添他們的寫作信心。

二、認真審題

在動筆之前，必須認真審題，分析命題意圖。根據題目確定文章體裁，考慮文章內容，分析與題目有關的材料，整理加以取舍。對屬于同一類材料的擬出標題，作文審題在很大程度上關系到整篇文章的成敗。有的學生急于成文，不認真審題，結果寫出的文章不是離題太遠，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點，雜亂無章，缺乏邏輯性與關聯性。所以學生要認真分析寫作要點。如今學生的各類英語試卷中的作文大都是給材料的，即材料給出了所表達的內容要點。通過審題，弄清文章的主題后，羅列出文章的內容要點，最好能用簡短的英語一次性列出，然后開始組織語言材料。但是我們不能夠只是將材料翻譯一下，而是要靈活運用各種句式。英語書面表達，最忌簡單重復句式句型。有人說英語寫作是“十句的三段論”，不無道理。只不過，好作文至少要包含十個高質量的句子。質量好的句子體現在措辭、結構、上下文的連貫性等方面。最能體現學生英語實力的就是對典型句子的駕馭，作為一名合格的高中生，應該是掌握了相當數量的語法結構和句式句型。做到了認真審題，又能夠熟練運用句式句型，語意語篇表達很清楚，那肯定是一篇好文章。

三、書寫工整

書寫干凈整潔。盡管書寫即卷面并不是寫好英語作文的關鍵，但卻是影響英語作文評價的重要因素。從認識的先入為主的規律的角度講，英語作文給評價者的第一印象當然是很重要的。很少有評價者會討厭書寫優美、整潔的英語作文。而評價者所喜歡的書寫優美的作文，第一印象分值就會相對高了，對于被評價者來說當然不吃虧了。因此，學生必須清楚，要想在考試時作文得高分的話必須要要高度重視自己的書寫，要高度重視卷面整潔。為了達到理想狀態，最好平時就重視書寫的練習。同學們最好堅持每天臨摹英文書寫，據考察，在期中、期末測評中，認真臨摹過的學生考試成績平均可能比未臨摹的學生的成績高出了2到3分。書寫的重要性顯而易見。

四、多說多練

說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到難，循序漸進地讓學生說。可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真情實感的角色扮演中 進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓學生自由發揮，暢所欲言。也可以通過演講培養口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確，條理清楚。

五、認真評閱

要想寫出好作文，學生僅僅寫作文是不夠的，還必須有老師的認真批改。我們大多數老師往往在批閱作文時只給籠統的評價，如：great、good、excellent等評語。蘇霍姆林斯基說情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上。教學過程一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。所以老師在批閱學生作文時，不僅要指出作文中存在的錯誤，而且盡可能多的使用一些激勵的語言鼓勵他們想寫，愿意寫。如指出錯誤后，老師可以批閱說在寫作中出現錯誤是難免的，但是只要我們注意積累，才能寫出好文章。俗話說，積土成山，積水成淵。不積小溪，無以成江海；不積跬步，無以成千里。等這些激勵的話，可能會收到意外的效果。除了在作文后面給批語外，老師換可以找學生面對面批改作文，那樣的話可能會有心靈的碰撞，學生會感受到老師的重視，親身感受老師的點撥，會燃起寫作的欲望。

總之，經過學生自身的努力，積累、多說、多寫、多練；經過老師的指導、精心傳授、認真批閱，學生的作文水平一定會有大幅度的提高。

（作者單位：安徽省合肥市肥東縣第一中學）