作文教學的幾點見解

李錦珍

【內容摘要】一個學生作文水平的提高是由多方面因素決定的：首先，教師要指導學生廣泛地閱讀；其二，要指導學生勤于觀察，要做一個有心人；其三，教師要鼓勵他們勤動筆。教師對學生作文的批改要講究方法，做到事半功倍。作文指導也很重要，除了指導學生安排層次結構以外，還要教學生一個開闊思路的重要方法——先放后收。天長日久，作文水平定有提高。

【關鍵詞】廣泛地閱讀 勤于觀察 勤動筆 批改方法 先放后收

教育部門的領導到學校檢查語文教學情況，都喜歡翻閱學生的作文本，并非常看重教師用紅墨水批改的地方，以此來斷定教師的教學態度。他們一般認為：學生作文本上的紅字越多，這個教師的教學責任心就越強。然而實際情況并非如此。如果說教師給學生批改的越多，學生作文水平的提高就越快，那許多會寫作的人在起步之時豈不都是靠別人修改文章才成為作家的嗎？顯然不是這么回事。一個學生作文水平的提高是由多方面因素決定的。

首先，教師要指導學生廣泛地閱讀。

要想寫好文章，前人已有總結：讀書破萬卷，下筆如有神；讀萬卷書，行萬里路，說的就是這個道理。寫作是靠閱讀作基礎的。博覽群書，采眾家之長，融政治、經濟、哲學、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等等于一爐，寫起文章來才能得心應手。一個讀萬卷書的博學鴻儒毫無疑問要比只識幾百個漢字的人會寫作，這是再簡單不過的道理了。廣泛地閱讀好比貯存糧食進糧倉，平時沒有貯存，寫時又到哪里去搬運“谷物”？又曰：天下文章一大抄，這固然有點譏諷之意，但卻說明了這樣一個事實：你沒有廣泛的閱讀作底子，到時候連抄也抄不來。這里最好的例證是寫散文，行家說寫散文就是要縱橫幾萬里。上下幾千年，這樣浩瀚的文化淵源除了大量閱讀又還有什么捷徑可走？

其二，要指導學生勤于觀察，要做一個有心人。

三十年代有一個散文家寫了一篇《囚綠記》，講的是他在書齋里苦悶彷徨之時，有一天忽地從窗外爬進了一線長春藤，作者生活在那灰朦朦的都市，且又“密封”在書齋里，才思當然枯竭。這突然出現的一點新綠，當然有一陣觀察后才狂喜，因而他很自私地把它囚在書房。綠色象征春天、生命、希望，沒有細心的觀察，他哪里注意到身邊這一點瑣碎！又例：當代作家竹子寫了一篇發古之幽情的《西陵古道》，她說她數次獨個兒到皇陵去游覽，在春天的晨光里，在秋天的夕陽里，看著巍峨的陵寢和那森然的古樹，一種人世滄桑之感頓時涌上心頭。人說寫作要靠靈感，這靈感有時固然是在不經心時突然冒出，但有很大一部分是見到某物而觸景生情油然產生寫作欲望的。有一個作者，他說他發現一種內心卑微的人，生怕人家瞧不起，因而一見到勝過自己的人就哼小調，以此來顯示自己的愜意與充實。事實上，這種人是以外表的變態宣泄來彌補內心的空虛。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，這句話說的是有道理的。

其三，業精于勤荒于嬉。

要想提高學生的作文水平，教師要鼓勵他們勤動筆，熟能生巧。時常有人羨慕畫家勾勒幾筆，人物的大致輪廓即刻栩栩如生；時常見到搞器樂的人一撥動琴弦，未成曲調已先有情韻，這奇妙的境界從何而來，是多少年的寒來暑往，多少月的日日夜夜嘔心瀝血練出來的。身怕不動，腦怕不用，打一天魚曬三天網想作好文是異想天開。我從學校畢業任語文課的第一天起，就十分重視學生作文的勤學苦練。有的領導翻了我批改的學生作文本，發現上面的紅墨水字不多。于是他就斷定我的教學不負責任。可到了中考以后統分，我任課的班學生語文成績竟考了全縣第一名。有些人納悶，有些人驚奇，他們百思不得其解：一個初出茅廬的人怎么教學超過了全縣許多經驗豐富的老教師？朋友們問我有何奧妙，我說它的功效來源于每周一篇上，且要求學生每天寫日記。這些紛繁的本本如果全部批改，除非教師不吃飯，不睡覺。有人說我懶，實際并非如此，青年人要干的事很多，如果把大部分精力用在批改學生的作文上，那是一件得不償失的事。實踐證明：我任教的班級學生語文基礎知識并不比兄弟班、兄弟學校的學生分數高，而只是作文，每個學生平均高出他們5分多！這種切實可行的辦法使我的學生贏得了上重點中學的機會，他們也為我爭了一口氣！人活著不能隨波逐流，干什么事都不能步別人后塵，要另辟蹊徑，開拓創新，這才是現代青年的人格。按部就班，因循守舊，不會有奇跡出現。

當然，并不是說教師對學生作文的批改不重要，相反，它也是提高學生作文水平的一個重要途徑，但要講究方法，做到事半功倍。對每個學生作文，一個學期起碼要精改幾篇，精改時連一個標點也不能放過，我曾經給一位學生的一篇作文改了49處標點！對有代表性的問題，要在作文評講時細細剖析，告誡學生以后作文要避免重犯這種錯誤。這樣做教師省力，學生啟發性也很大，何樂而不為？再一點作文指導也很重要。除了指導學生安排層次結構以外，我教給了學生一個開闊思路的重要方法先放后收。何謂先放？放就是放開思想野馬的韁繩，讓它在遼闊的草原上任意馳騁，不受時空限制，這樣就可以打開思路，放開手腳，占有的材料就多，寫作文時選材的余地充分。何謂收？收就是把有關材料聚攏在一起，有目的地選擇，看看哪些東西能寫到文章里，使文章的中心突出、具體、生動、形象。這就是人們常說的選材。在這同時，還要求學生列出作文提綱，注意事物的邏輯順序。思維順序，這樣文章寫出來后就會層次分明，條理清楚。學生文章寫好以后，努力提倡自改互改，從布局謀篇到字詞句、標點都要反復修改，然后才謄到作文本上。雖然學生的修改不見得完全正確，但卻練就了學生做一個有心人的良好習慣，天長日久，作文水平定有提高。

作文教學之路艱辛而漫長，但只要胸中有法，循序漸進，自然能讓你的學生產生興趣，從而有所專注，日積月累，作文有了活源，面對中考就能立于不敗之地。

（作者單位：安徽省合肥市育英學校）