《西安這座城》說課稿

李長虎　何曉曈

今天我說課的題目是《西安這座城》。我準備從“教材、教法與學法、教學程序”幾個方面來說課。

一、說教材

（一）教材簡介

《西安這座城》是中等職業教育課程改革國家規劃新教材語文出社版職業模塊服務類第三單元中的一篇課文。是著名作家賈平凹的一篇表現西安洋溢著濃郁文化底蘊的散文，文章語言簡練樸實蘊意深刻，條理清楚，事例翔實。作者從自己的生活經歷中，主要通過古建筑群、文化特色、西安人的特點等不同角度，介紹了西安“永遠是中國文化魂魄的所在地”，說明了西安最具古城魅力，表現了作者對古城西安的熱愛，以及作者對中國文化和歷史傳統的癡迷與自豪。

（二）教材地位

中等職業學校語文教學大綱職業模塊對閱讀與欣賞是這樣說的：閱讀與專業相關的各類文章，讀懂主要內容。能對文章中的重要信息進行篩選、整理，獲得所需要的資料。閱讀有關職業理想、行業發展、企業文化等方面的文章，培養健康的職業情感和良好的職業道德。

閱讀中提高搜集相關信息的能力，從閱讀中了解社會、了解職業，培養職業意識。

閱讀自然科學、社會科學類作品中體現的科學精神和人文精神，進一步了解經濟社會發展和科學技術進步對高素質勞動者的全面要求，增強學習知識和掌握技能的積極性和主動性。

本單元提示強調閱讀要抓住精神實質，抓住要點，學會概括和提要方法，培養閱讀能力。因此學習本單元需要我們提高從題目、自然段乃至全篇中提取要點能力，按照需要從文中選取材料、分類歸納、分析綜合，概括內容，把握旨意，體會意蘊，感受情感。就本文而言，引導學生感受西安的歷史文化底蘊，了解西安古城的特點，感悟作者在字里行間流露出的對西安這座文化名城的熱愛之情，通過體味作者對西安滲透靈魂的情感，激發起學生對中國歷史文明的興趣及熱愛。

（三）教學目標

【知識目標】

（1）通過閱讀了解西安的歷史文化底蘊。

（2）初步培養學生對文化的感悟能力，提高學生的文化品位。

（3）感悟作者在字里行間流露出的對西安這座文化名城的熱愛之情。

【能力目標】

（1）培養學生搜集、提煉文章信息，概括文章內容的能力。

（2）初步培養學生對文化的感悟能力，提高學生的文化品位。

【情感目標】

（1）感悟作者在字里行間流露出的對西安城這座文化名城的熱愛之情。

（2）培養學生對中國文化和歷史傳統的熱愛之情。

（四）教學重點

（1）抓住西安古城的“古”作重點的研討與分析，并體味和理解作者賈平凹對西安的情感。

（2）對學生進行文化和情感的熏陶。

（五）教學難點

（1）概括提煉西安城的特點和西安人的特征以及具體表現。

（2）分析西安的歷史文化底蘊對西安人影響。

二、說教法學法

中等職業學校語文教學大綱課程教學目標指出：中等職業學校語文課程要在九年義務教育的基礎上，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學文化素養，形成良好的個性、健全的人格，以適應就業和創業的需要，促進職業生涯的發展。基于此，根據中職學生大多數學習基礎差、學習習慣不好，學習興趣不濃、學習方法不當，所以教學中我盡量結合實際降低了難度，放慢了進度，從他們的基礎實際層面設計問題，盡量多用一些感官的材料來調動他們的學習興趣，激起他們的情感。

本篇課文特采取以下教學法。

1.朗讀體驗與圈點勾畫法：

這篇課文語言簡練樸實意蘊深刻，適宜誦讀。教學中，引導學生反復誦讀，整體把握課文主要內容和思路，體會語言講特色，增強積累、發展語感、加深體驗與領悟。與此同時，為促使學生進行主動探究學習，讓學生邊讀書邊勾畫重點語句，主旨句，中心句，進行分析、比較、思考，讓學生養成圈點勾畫的讀書習慣，養成積累習慣。在本課的教學過程中指導學生通過默讀、齊讀，重點段落反復讀，整體感知課文，領會文章主旨。

2.討論研習法：教學中我依據課文行文脈絡、思想內容設置耐人尋味的問題組織學生思考，討論質疑，然后師生達成共識。

3.情景教學法：展開豐富的想象，設想自己未來的理想職業，并且在搜集大量的史料和信息的前提下，進行演講，演講要圍繞中國文化和歷史傳統對我們職業生涯將會產生不可估量深遠影響，在職業生涯中將如何處理繼承傳統文化和發展現代文明的關系，激勵學生熱愛中華文明和悠久歷史。

三、說教學過程

著眼學生實際，以人為本，從學生發展出發，從終身學習的角度，我設計了以下教學環節：“激情導入，梳理思路，整體感知，深入探究，體味欣賞，情景演講”。預設了三課時：第一課時，誦讀感受，整體感知。第二課時，深入探究，體味欣賞。第三課時，情景演講，展望未來。

教學過程運用多媒體課件作為輔助手段。

【第一課時】

（一）導入新課，激發興趣

每個人都有探究未知的強烈愿望，古人有“讀萬卷書，行萬里路”之說，大家了解距我們寧夏一步之遙的古都西安嗎？在西安有象征著我國古代人民智慧和汗水結晶的，被譽為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑，1978年法國總理希拉克參觀后留言：“世界上原有七大奇跡，秦俑坑的發現可說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。”今天，就讓我們跟隨陜西本土作家賈平凹一起走進《西安這座城》。

在此基礎上讓學生介紹作者和西安，老師予以適當補充和解釋。

（二）誦讀感受，整體感知，梳理思路

（本環節主要采用朗讀體驗與圈點勾畫法等教學方法）

引導學生誦讀課文，疏解字詞，并圈點勾畫文中妙詞佳句做好積累理解。將積累成果讀一讀，看一看，比一比，交流學習。

1.思考討論：文章寫了哪些內容？通過此問題梳理文章思路，把握作者感情傾向。以鄰桌之間為小組，交流討論，教師點撥引導，平等對話，達到水到渠成，形成共識，梳理思路，予以小結。

2.在本課的教學過程中我指導學生通過默讀、齊讀，重點段落反復讀，整體感知課文，找重點句、主旨句，領會文章主旨。

（三）體味情感

1.巧設問題，體味情感：

閱讀課文1～3段，了解作者對西安城的感情以及具體的表現。

（1）文章的第一話說“我住在西安城里已經是20年了”，那么作者對西安有什么樣的情感？

（2）作者愛西安城的表現在什么地方？

2.小結

以上是第一課時，立足文本，誦讀勾畫，整體感知，夯實基礎，為下節探究欣賞鋪路搭橋。

【第二課時】

運用討論研習法，依據課文行文脈絡、思想內容設置耐人尋味的問題組織學生思考，然后師生達成共識。

培養學生搜集、提煉文章信息，概括文章內容的能力，體味字里行間滲透著作者的情感。

（一）深入探究，體味欣賞（讓學生分成小組，討論以下問題）

1.古城西安的特點是什么？要求學生從文章中找出概括西安城特點的句子。

2.這座古城西安（“舊文物”）有什么魅力？

3.作者是從哪幾個方面來表現西安這座古城的魅力的？（討論）（老師指導將這些事物歸類）

4.指導學生要從西安人言行去提煉概括西安人的特點，生活在這座城里的人有什么特征？從哪些內容表現出來？（討論）

5.分析西安人的特點的形成原因。（提問）為什么西安人會有這種特征？

6.文中有哪些句子能夠體現出“這是古都賦予的秉性”？（訓練學生篩選信息的能力）

7.“整個西安城，又鮮活活是一個新的象征”，這里所說的“新”從哪里體現出來的？

8.作者住在了這里，能否概括說出作者的居住環境，這些環境為作者提供了怎樣的生活？對這種古城生活，作者產生了怎樣的思想感情？

（二）體味欣賞

從細微處體會西安古城永遠是中國魂魄所在地，體味滲透到靈魂的情感，感受語言樸實深刻，誦讀交流。從具體的詞語、句子著眼討論研習。同學之間、師生之間質疑發問，思辨爭論，共同成長。

（三）小結

從獨立轉向合作研討，同學之間、師生之間相互質疑、相互啟發，拉近師生間的距離，有利于學生創造思維的培養。落實教學重點，完成教學目標。

以上第二課時結束

【第三課時】

情景演講

中等職業學校語文教學要遵循語文教育規律，突出職業教育特色。教學中要堅持以學生發展為本，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，培養學生語文應用能力，提升學生的職業素養。為此，本節課特創設與職業工作相近的情境，進行在職場工作中演講，演講歷史文化給自己智慧、力量、靈感、精神。激發他們參與教學活動的興趣與熱情，發表自己觀點，獲得成就感和自信心，繼承學習優秀的傳統文化，打造高素質人才。

（一）擬定職業，展望未來

導言：每個人都有自己的人生職業理想。這節課我們在上節課理解了傳統文化對一座城，一個人一生有深遠影響的基礎上，用演講的形式來暢談自己的職業理想，比一比，看誰的職業理想和歷史文化融合得最美好，理解得最深，在正式演講之前我們先來討論一個問題。

說一說什么是“演講”，怎樣才能寫好演講。（讓學生以自己的經驗說說演講的基本方法和要求，為順利演講打下基礎。學生發言后，教師做好必要的小結。）

（二）學習榜樣，激發熱情，提升境界。

1.觀看成功人士繼承歷史文化的故事（多媒體播放錄像或圖片）。

2.自愿介紹有關名人、偉人傳承歷史文化的故事，談一談自己對名人、偉人立志成才的感受和體會。

（三）展開想象，確立職業，發揚光大。

1.獨立思考，確定自己的理想職業。（提示學生：要根據自己的情況確立一個美好的職業理想。確立職業理想要根據自身特點，聯系自己的興趣、愛好和向往，結合自己的學習、生活實際去思考、想象，想象學習了中國歷史文化后在職業工作帶來的變化，傳統文化給我們注入了活力，動力，靈感，精神，力量。不能憑空瞎想，胡編亂造。）

2.創新構思，精心設計演講。（提示學生：設計演講要注意三點：①想好演講的內容——我們的職業理想是什么，歷史文化如何影響了我們職業理想，發展了我們事業，成就了我們職業理想，歷史文化素養是我們職業生涯中精神支撐，聰明智慧的源泉，是我們成才成功的基石。②列提綱，安排演講的思路——可先講職業理想，再講樹立這個的職業理想的條件、原因；也可先講條件、原因，再講出職業理想，最后講清楚所學的歷史文化在職業生活中作用、地位、意義。③根據自己的特長，選擇合適的表達方式——精彩的語言，得體的語氣、語調，自然大方的儀態。）

3.同桌交流，互相啟發，完善演講準備工作。

（四）小組暢談，放飛理想，傳承文化。

1.學生自主組成暢談小組。（4 ～6人為一組）

2.以小組為單位暢談職業理想和傳統文化二者的契合點。人人發言，互聽互評，比一比看誰演講得最精彩（有感情、有條理，語氣、語調適當，態度自然大方）。

3.鼓勵第一次暢談不夠理想的同學再次暢談。（老師引導，同學鼓勵，讓不愿當眾發言、不敢當眾發言的學生增強自信心，提高心理素質。）

4.綜合評議，選出3～4名講得最好的學生代表小組到全班演講。

（五）全班交流，展現理想，創造輝煌。

1.優秀學生代表演講。

2.小組評價，合作商議，深化發展。（提示：評價可以肯定長處，也可以補充不足，還可以提出不同的意見和看法。）

3.歸納小結，達成基本共識。（班長口頭小結，其他學生自愿補充，班委成員進行書面整理。）

（六）教師小結，布置作業

寫一篇作文，把自己的職業理想和繼承發揚傳統文化精神思想或打算寫下來。

總之，本篇文章的教學，我遵循了中等職業學校語文教學大綱職業模塊關于閱讀與欣賞教學的總體要求，出發點定在引導學生理解文章內涵的基礎上夯實學生的文學和文化底蘊，落腳點定在通過創設職業理想情景培養學生的職業理想和激勵傳承文化，提高品位的理念，讓每一位學子學有所成，正確理解職業理想和傳統文化，今天學習和將來發展不可割裂，諧調一致不矛盾觀念。共同為構建社會主義和諧社會出力獻策！

（作者單位：寧夏彭陽縣第三中學；寧夏彭陽縣古城中學）