中學體育教學運用分組教學模式的分析

魏天明

【摘 要】體育不僅可以增強人的體質，還可以在人的社會化發展以及加強人際關系方面起到促進作用。中學階段是學生身體成長的重要時期，因此，選擇哪一種體育教學模式就變得極為重要。隨著體育教學的迅猛發展，以班級授課制的形式進行體育教學的模式更加符合現代體育教學的要求，同時分組式的教學模式遠遠超過傳統教學模式帶來的效果。因此，中學體育教師需要對分組教學模式提起高度的重視，并對其進行相應的優化及改進，從而提高中學體育教學的質量與效率。

【關鍵詞】中學體育教學 分組 教學模式

就目前看來，中學體育教學中依然存在較多的問題，教師的體育教學工作大部分以自由活動為主，不能對學生的體育學習效果進行合理的把握與引導，導致體育教學目標的實現存在束縛與限制。采取分組教學模式可以有效地解決這種問題，從而可以提高學生的學習積極性與能動性，使學生更好地掌握體育技能，并且養成良好的體育運動習慣。

1中學體育教學分組教學模式的現實意義

1.1促進學生心理素質的發展

在中學體育教學中運用分組教學模式可以有效地提高體育教學過程中體育訓練的開展效果，并提高學生參與體育訓練及活動的能動性與主動性，使學生的心理品質得到鍛煉與培養。這種模式的運用要求教師以引導者的身份對不同組的學生進行指導，從而提高了學生的參與程度，避免了個別學生脫離教學的情況，也使學生的團隊意識得到強化，并且使學生之間建立牢固的友誼，對學生綜合素養與心理素質的提高有著極為明顯的促進作用。

1.2有助于提供學生解決問題的能力

分組教學模式的應用可以有效地培養學生對問題的分析能力與解決能力，在體育課堂的開展與進行過程中，教師需要對學生進行分組并對每一組設置課堂任務，從而使各組組員積極開動腦筋，并通過協同合作完成教師布置的任務，在完成任務的過程中，學生的合作意識與解決問題的能力得到了鍛煉。例如，在籃球教學過程中，教師可以將學生分成不同的小組進行比賽，讓學生找到隊伍中存在的體育技能方面的問題，并對問題進行分析與解決，進而可以有效地提高體育課堂的教學質量與效率。

1.3平衡了學生的身心同步發展

在體育課堂教學過程中，有效地應用分組教學模式，教師可以對課堂的節奏把握得更加準確，并可以將課堂時間分配得更加科學。這種教學模式可以為學生的練習時間提供保障，并促進學生身體素質的提高。然而體育教學的目的并不僅僅在于學生身體方面的發展，心理方面的發展也是新時期體育教學的要求，而分組教學模式恰可以平衡學生的身心同步發展，從而使中學體育教學與新課程改革的要求與標準更加符合。

2中學體育教學運用分組教學模式的具體措施

2.1充分考慮學生的實際水平

在實施分組教學模式的過程中，對學生實際水平的考慮是分組教學模式成功的前提，教師需要對班級內每一位學生的實際水平進行充分的了解，從而明確學生的身體情況與心理狀況，并結合學生的性格特點與心理需求對其進行分組，同時需要循序漸進地設置教學目標，以使學生逐漸適應這種新型的教學模式。對于項目的選擇，盡可能地選擇一些學生可以獨立完成的任務，避免目標設計過難對學生造成心理壓力。例如，在跑步教學的過程中，教師可以根據學生的不同水平進行分組，使能力與水平相近的學生在同一組進行學習與比試，從而鼓勵學生充分發揮學習積極性與能動性。

2.2結合學生的興趣方向

要想充分發揮學生的學習能動性與積極性，首要任務是考慮學生的興趣方向，也就是尊重學生的主體性。分組教學模式的選擇，必須要對學生的興趣進行了解與參考，并對學生主觀能動性的培養進行關注，從而將學生的興趣點與教學內容進行有機的結合，以使學生更好地融入體育教學中來。例如，開展球類活動的教學中，教師可以通過學生不同的球類興趣，將其分成不同小組，并進行不同的球類技巧的傳授，如此可以提高學生的學習積極性。

2.3營造良好的教學情境

教師需要在體育教學過程中營造良好的教學情境，這就需要增加師生之間的活動以及生生之間的互動。因此，在中學體育分組教學的過程中，教師需要安排并設置一些需要溝通交流才能完成的教學任務與教學內容，從而增加教師與學生之間的互動機會，拉近教師與學生之間的距離，使學生感受到被尊重與被愛護。同時，增加學生與學生之間的交流，可以增加學生之間的友情，提高合作意識，使學生在開心、愉快的氛圍中學習體育技能，提高自身綜合素質。

2.4培養學生的競爭意識

在中學體育分組教學的過程中，教師可以通過規劃并安排一些小組之間的比賽來激發學生的競爭意識，因此教師需要有目的地將學生進行分組，保證小組與小組之間的綜合實力相當，從而使學生在小組之間的競爭中充分發揮自身能力與專長，幫助自己的小組取得勝利。如此，不僅培養了學生的競爭意識，還可以運用這種方式將學生的激情與創造性充分挖掘出來，其作用可見一斑。

總而言之，隨著我國中學體育教學水平的不斷提高，中學體育教學工作取得了一定的成績。在中學體育教學過程中，有效地運用分組教學模式，不僅可以提高體育教學的質量與效率，同時還可以促進學生身心的全面發展，提高其綜合素質，最終為學生的健康成長提供了保障。

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