淺談小學(xué)生思想品德教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

李淑珍

【摘 要】隨著課改的不斷深入，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。作為思想品德教師就要不斷更新教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣，才能培養(yǎng)出合格的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】思想 品德 創(chuàng)新 思維實(shí)踐 能力 探究

隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師的要求也越來越高。教師在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新求知欲。作為一名小學(xué)思想品德教師，我通過多年的教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)出了以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的方法。

一、思想品德課要鼓勵(lì)小學(xué)生提出質(zhì)疑并進(jìn)行探究

沒有質(zhì)疑何談創(chuàng)新，只有對(duì)問題提出質(zhì)疑，才能去深入地研究這個(gè)問題，把問題的實(shí)質(zhì)探究明白。小學(xué)生對(duì)任何事情都很好奇，所以要讓他們大膽地提出質(zhì)疑，勇敢地去探究。創(chuàng)新與實(shí)踐的基本特點(diǎn)：一是不相信答案的唯一性；二是不被已有的結(jié)論束縛住思維；三是不要把專家學(xué)者當(dāng)作權(quán)威；四是要勇于探究創(chuàng)新。因此，思品教師在教學(xué)中要有目的、有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生對(duì)有些傳統(tǒng)性結(jié)論進(jìn)行挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽地去思考問題，勇于創(chuàng)新和實(shí)踐。這種打破常規(guī)的理念，會(huì)讓學(xué)生迅速活躍起來，開動(dòng)自己的大腦去積極思維，大膽探究。通過這種方式的教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究勇氣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。有幻想才能有現(xiàn)實(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生思品課的創(chuàng)新思維能力，就要引領(lǐng)、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生去想象，讓學(xué)生在思品課的范圍內(nèi)盡情地去想象。所以，思品教師在日常教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。只有這樣，才能讓我們的小學(xué)生插上想象的翅膀，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

逆向思維是指從反方向來考慮問題的思維方法與思維方式，往往與事物相悖，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。逆向思維是創(chuàng)新能力中最活躍的要素，它的重要特點(diǎn)就是打破常規(guī)。

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，就能養(yǎng)成學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于探索的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成“反過來想問題”的思維習(xí)慣，多出一條探索的道路。在思品教學(xué)過程中，教師要善于捕捉“打破常規(guī)的智慧火花”，讓這種思維在教師的呵護(hù)下盡情地燃燒。

四、提倡學(xué)生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的突破

創(chuàng)新離不開學(xué)生的生活實(shí)際。因此，思品教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，更新教學(xué)方式，給學(xué)生留出討論、自學(xué)、自由發(fā)展的空間和時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教學(xué)過程中，思品教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)技能，又要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐過程，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，奠定終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)教師還要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究問題和解決問題的環(huán)境，鍛煉學(xué)生收集、歸納、分析、整合材料的能力，并通過信息反饋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。可以把與思想品德課相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生拿到社會(huì)實(shí)踐中去做，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)角色，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需要，成為學(xué)生自覺鉆研教材的內(nèi)在動(dòng)力。

五、利用各種信息手段，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生是創(chuàng)新教育的根本任務(wù)。在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，如何使教育適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要已經(jīng)成為眾多教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就如何運(yùn)用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力做初步探討。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，綜合利用各種信息技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

思品教師在教學(xué)中要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)措施，利用先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)、參與探究。多媒體在教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和新奇感，教師就要抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，為學(xué)生提供形象、生動(dòng)、直觀的視覺畫面，達(dá)到激發(fā)興趣的目的，并把生活實(shí)際與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起。這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）展示學(xué)生創(chuàng)新思維的研究成果，促進(jìn)教與學(xué)雙方面的創(chuàng)新

思品教師要充分運(yùn)用信息技術(shù)，去幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在課后，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集、整理、組織相關(guān)信息，利用自習(xí)課展示各自的研究成果，讓全體學(xué)生共同分享信息資源帶來的學(xué)習(xí)成果。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又有利于學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)的發(fā)展與應(yīng)用，教師也應(yīng)利用這一契機(jī)成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的一員，通過參與、引領(lǐng)、監(jiān)督，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有利的一面。構(gòu)建平等共存、和諧民主的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力和應(yīng)用信息去解決實(shí)際問題的能力，使教與學(xué)雙方共同實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）多樣化的信息技術(shù)手段為教學(xué)創(chuàng)新提供了資源環(huán)境

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、計(jì)算器、網(wǎng)絡(luò)等使學(xué)生更接近教學(xué)概念和擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)探索、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和提高教學(xué)概念的學(xué)習(xí)效果成為可能。信息技術(shù)使學(xué)生成為更主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生受到鼓勵(lì)，去開發(fā)自己的思維和闡述自己的假設(shè)，而不是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)傳授。

總之，只要品德教師能不斷用新理念武裝自己，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新出自己獨(dú)特實(shí)用的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維上多動(dòng)腦筋，就能使思想品德課融入整體教學(xué)的大氛圍中，讓學(xué)生用新思維去理解事物，探究事物的本質(zhì)，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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