以專業(yè)崗位能力為依據(jù)的課程整體目標(biāo)確定方法研究

嚴(yán)朝寧，徐秀娟

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，陜西 戶縣 710302)

以專業(yè)崗位能力為依據(jù)的課程整體目標(biāo)確定方法研究

嚴(yán)朝寧，徐秀娟

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，陜西 戶縣 710302)

以《公差配合與測(cè)量技術(shù)》課程整體目標(biāo)確定過程為例，系統(tǒng)闡述了如何以專業(yè)崗位能力需求為依據(jù)確定課程目標(biāo)(能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo))，為高職院校教師實(shí)施項(xiàng)目化課程目標(biāo)設(shè)計(jì)提供了一種科學(xué)、有效的方法。

專業(yè)崗位能力；課程目標(biāo)確定；高職院校

當(dāng)前以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)在高職院校教學(xué)實(shí)踐中已日趨成熟和完善，但對(duì)項(xiàng)目化課程整體設(shè)計(jì)的理解和把握仍存在問題，對(duì)課程目標(biāo)(能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo))表述不清晰、不規(guī)范、不合理，導(dǎo)致在具體教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，也讓項(xiàng)目化教學(xué)只具其表。

1 課程整體目標(biāo)確定

課程整體目標(biāo)主要包括能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。課程整體目標(biāo)設(shè)計(jì)要符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要以職業(yè)崗位核心能力要求為依據(jù)。其中，課程能力目標(biāo)的分析和設(shè)計(jì)是項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)中“能力本位”的基本要求。

1)能力目標(biāo)。

包括內(nèi)容：對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的理解分析、表達(dá)能力；對(duì)項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行能力；對(duì)工作環(huán)境的熟悉能力；主要工具的使用能力；事故的處理能力；在復(fù)雜環(huán)境中做事、與人合作的能力；按照安全要求操作的能力;在完成任務(wù)中自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力。……