淺談吉林電大商務韓語專業的教學內容及課程體系特點

田美燕

（吉林廣播電視大學，吉林 長春 130022）

隨著社會經濟的發展，東北亞各國之間的聯系越來越緊密。近年來，中韓兩國高層和民間的交流頻繁，進駐中國的韓國企業以及中韓合資企業如雨后春筍般遍地開花，特別在東北地區和膠州半島尤為普遍。社會對應用型韓語專業人才的需求及要求也隨著社會的發展而不斷變化，服務型和應用型的韓語專業人才成為了大中院校人才培養的重點。學生能夠把所學知識與實際工作最有效的結合在一起，提高學生韓語的交流能力，切實解決學生難就業的問題。吉林電大商務韓語就是以此為出發點進行課程設置等，為社會培養各類韓語專業人才。

一、商務韓語課程體系現狀分析

學習商務韓語的學生多半是零基礎的，所以，商務韓語課程的設置即要有一定的基礎教學，更主要的是要注重學生韓語應用的技能，這里主要是指運用所學韓語處理日常工作等涉外服務的能力。商務韓語教學必須要加強實訓教學，顧名思義，實訓教學就是學生在模擬的日常工作中經常遇到的場景中進行實際操作，在仿真的情境中提高學生的語言交流能力，這是培養企業所需人才的最有效方法。當前，大部分高校及高職院校都采用這種實訓與理論相結合的教學方式培養專職的語言人才，相當一部分院校也取得了很好的成果。吉林電大也在借鑒這種教學模式進行商務韓語的課程教學。但是，在實際教學過程中，也遇到了相當大的困難：1.我校商務韓語專業學生普遍沒有固定的學習時間。由于電大生源多半是半脫產學習狀況，平時工作忙，業余時間很少，電大設置的課程不能保證每個學生都能參加，學生學習課程的連續性得不到保障，整個課程缺乏系統性的學習，就無法全面的學習商務韓語的全部內容；2.學校各課程發展不均衡。商務韓語是電大剛開設不久的課程，無論課程資源、生源還是師資力量都處在事業發展的初步階段，電大無法滿足課程教學的全部硬件條件也是阻礙商務韓語課程建設的主要條件；3.商務韓語教學仍然注重語言知識的傳授。商務韓語是在學生有一定的韓語基礎上再強調商務。老師有時完全為了完成教學計劃，學生為了考試及格，都忽略了商務技能的提高。另一方面，學生本來基礎就比較差，平時積累也少，因為工作或者生活的原因，更不會利用課余時間主動學習商務韓語的知識，也是導致學生實際技能缺乏的主要原因。

二、商務韓語教學內容及課程體系特點

經過幾年來的努力，吉林電大已經客服教學過程遇到的諸多問題，商務韓語教學內容及課程體系也越來越完善，商務韓語專業也逐步成為電大課程的主導力量。

1、明確專業定位和人才培養目標

電大商務韓語專業設置出發點就是以市場為導向，為地方經濟發展培養專業人才為原則。吉林省在地域上有著得天獨厚的優勢，省內有延邊朝鮮族自治州，與朝韓接壤，省內及相鄰遼寧省、黑龍江省都是朝鮮族人口的居住地，有著良好的韓語學習的外部環境。吉林省內與韓語相關的行業大多以韓資企業及對韓經貿企業為主，領域涉及貿易、旅游及新興服務業等。這些企業對韓語專業人才的需求是剛性的，就業崗位也較多，以企業文員、導游、機場服務人員、電子商務為主。所以，吉林電大商務韓語的專業定位和人才培養目標是：培養具有較強商務韓語綜合應用能力、熟練掌握處理商務韓語日程工作及應變能力、熟悉國際貿易的操作規范及基本的商務知識、能夠適應新形勢下滿足市場需求的高素質高技能型商務韓語人才。

2、教學內容和課程體系建設

課程建設是專業建設的基礎，好的課程建設能夠成就好的專業建設，科學的課程建設能夠保證專業人才培養目標順利進行。吉林電大商務韓語課程內容及課程體系建設的出發點是以滿足地方區域經濟建設為主，以就業為導向培養社會發展所需的技術型商務韓語專業人才。為滿足這一目標，吉林電大商務韓語的課程建設是經過多位專家共同研究而選擇并建設起來的。

吉林電大商務韓語課程體系建設的特點是：1.以社會需求為前提，經過課程建設初期的前期調研，聽取企業、學生及普通高校專家的各方意見的基礎上，組織專業教師論證，制定適應電大學生學習的教學計劃。2.制定以商務韓語商務能力培養為主的課程。根據學生應知應會的韓語基礎知識和能力提升將課程分成基礎部分、專業部分、課程實踐部分和學生選修部分。培養學生在有著韓語基礎知識的基礎上，能夠熟練掌握在當前經濟環境下商務韓語業務的操作規則和應用能力，以適應社會的不斷發展。

3、注重實訓與韓語知識相結合

任何語言類課程的教學都需要在教學過程中不斷使學生掌握大量的詞匯、語法、聽力和閱讀水平的基礎上再做質的飛躍，吉林電大商務韓語專業的教學過程也不例外。比如，基礎韓語課先為學生打好良好的韓語基礎，韓語聽力課提高韓語聽力水平，韓語聽說加強學生韓語聽說的能力，旅游韓語和酒店韓語等提高學生韓語實際應用的能力。總之，課程的設置是科學驗證的，學生在一定的韓語基礎上，注重實訓的能力培養，使得學生畢業后能夠滿足大多數企業的用工需求，能夠大大減輕學生的就業壓力。

另外，外語教學難免會涉及到考證的問題，韓語也是一樣。當前社會主流的韓語等級考試是TOPIC韓語能力考試等，這種考試應用范圍廣，是現在眾多韓資企業或者合資企業錄入專業人才的依據，類似于英語的四六級證書，成為衡量一個學生韓語水平的一個標準。吉林電大考慮到學生的這種考證壓力，也相應的把考證納入到了商務韓語的教學體系當中，這也體現了吉林電大商務韓語專業的辦學特色。教育部國家發改委曾特別指出：“加大高職學科專業結構調整，進一步加強高職院校教師隊伍和實驗實訓基地建設，積極改進教學內容和培養方式，強化與企業、行業的聯系，開展"訂單式"培養，大力推動學歷證書和職業資格證書并重的培養模式。”所以，吉林電大除了增設實訓的課程以外，校領導還廣泛與用人單位進行溝通，拓寬學生就業市場，并與社會形象較好的用人單位進行長期合作，在企業建立實訓基地，同時邀請企業管理人員對課程的體系的建設提出意見和建議，聘請企業管理人員到校進行相關企業及行業的特點，這種與企業面對面交流的形式也受到學生的熱烈歡迎。總而言之，吉林電大鼓勵學生參加韓語等級考試，并創造條件幫助學生獲得證書，以此來提高商務韓語專業學生的就業率。

4、教學方法和教學手段的改革和創新

吉林電大商務韓語專業已經適應時代的發展，在教學方法、教學手段和理念上都有獨特的創新經驗。建立以學生為中心，教師為主導，能力為根本目標的教學思想。教學過程中注重課程與實訓相結合，尤其注重學生所學知識的實際應用能力的培養。教學方法多樣，多以啟發和討論的方式并結合案例分析方法，引導學生思維的創新意識，更好的適應當前經濟形勢下社會對商務韓語人才的需要。吉林電大商務韓語專業教學始終貫徹學為主體、基礎知識和能力并重的原則，讓學生從傳統的被動學習向主動學習轉變，努力提高學生的學習興趣。同時，利用我校先進的視音頻設備，發揮現代教育的技術手段，增強課堂教學的多樣性，讓傳統的語言教學不再乏味。另外，商務韓語專業課程都以配備多媒體課件，比如IP課件、精品課程和點讀軟件等，使教學內容更能吸引學生，更有效的提高教學質量。同時，為學生提供國內外優秀的韓語精品課程網站、學習資源庫、商務韓語論壇等供學生業余時間進行知識拓展。課程主持教師建立學習QQ群或者微信群，隨時為學生解答學習過程中遇到的問題。

三、商務韓語課程考核評價方式

多數考試都是單純知識性的考試，吉林電大商務韓語專業的考試更注重學生實際應用的能力，啟發學生獨立解決問題的思想和創新能力。整合課程與用人單位的標準，將課內與學生參加用人單位實訓的過程對應上，來確定課程評價和考核的標準。全部課程教學中融入職業技能的相關內容，使學生在日程學習中就能接觸到職業技能的培養和考核。

課程建設是一個系統化長期的過程，并且也一直將是一個動態變化的過程，這里需要考慮的因素很多，比如學生的基礎能力、專業能力、社會能力等的培養。在教學過程中大量引入案例分析和項目設計，把理論知識運用到設計好的千萬個情境中，讓學生在每個類似的實際環境中以獨立自然人的身份自主處理這些事情。以考核評價促進課程體系建設，通過課程體系建設完善考核評價體系，使教學始終處于一個良性循環的過程當中，切實做到以學生為本，到達人才培養目標。

四、結束語

吉林電大商務韓語專業的教學內容和課程體系堅持以就業為導向，服務地方經濟發展為原則，并仍然在不斷探索教學模式的改革，努力建設一個具有吉林電大特色的商務韓語教學新模式和新思路，更好的為吉林省乃至全國培養能力水平更高的商務韓語專業人才。

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