談初中政治教學有效模式

趙樹紅

河北省武安二中分校

談初中政治教學有效模式

趙樹紅

河北省武安二中分校

研究性學習、合作學習、自主學習”是新課程倡導的三種教學方式。以往的思想品德教學重復著相似的教學流程，始終擺脫不了應試的模式，教師既是導演又是演員，學生的主體地位沒有得到充分體現。為此，我在教學過程中開展專題研究，引導學生進行研究性學習。

新課改;初中政治;自主;探究

如何在教學中踐行新的課程理念，真正地實現教師角色的轉化，讓學生成為課堂的主人，讓學習成為學生自己的事，主動地承擔起學習的責任？新的課程標準要求教師“更新理念，轉換角色，做學生學習的合作者、促進者和引路人”。為此，我在平時的思品教學中展開了不斷的探索，下面談談對“研究性學習”的幾點嘗試。

一、優化教學過程，開展專題研究

1.開展系列專題講座。

開學初，充分地利用校本課程《研究性學習》有計劃、有步驟、有針對性地開展了“研究性學習”的系列專題講座：“什么是研究性學習”、“研究性學習的特點是什么？它的目標、形式是什么”、“研究性學習的具體方法、一般程序有哪些”，等等，同時還有計劃地展示了有關研究性學習的一些資料、成果。這樣，讓學生比較系統地了解“研究性學習”操作的環節、具體過程，知道如何開展研究性學習等，最重要的是讓學生清楚思想品德課實施研究性學習的目的、意義，并能在研究過程中生成、感受并自覺踐行思想品德課的觀點。

2.確定研究課題。

首先，引導學生結合目錄瀏覽全書，知道教材的整體框架和主要內容。其次，讓學生自學，對教材中的觀點或內容有贊同、質疑、補充的，可以根據自己的興趣、認知及條件組成研究小組，確定研究課題。選題的方式可多樣化：可由教師圍繞某一教學內容編制一組參考課題供學生選擇；或由教師和學生共同討論確定；也可由教師創設一定情境或提出一定要求，讓學生自由選題。

在這一步中，教師應在充分研究學生現狀的基礎上，充分考慮初中學生的身心特點和實際能力，幫助學生精心選題，選擇適合學生進一步研究的課題，使學生各展其長、用其所學，全身心地投入到探究活動中。

3.開展課題探究。

首先，小組成員依照研究性學習的要求合作設計研究方案。制定方案時，教師應扮演好一個引導者的角色，能及時地給予適當的指導和引導。其次，圍繞某一課題，小組成員合作開展各種探究活動，將研究性學習方案付諸實施。

如A小組選擇“環保與可持續發展”這一課題，小組成員先討論設計研究方案，并根據各自特長或愛好，進行合理分工，有負責宣傳的，有負責搜集材料的，有負責設計問卷的，有負責采訪的，有負責寫調研報告，還有負責編寫手抄報的。近幾年，我鎮通過招商引資在古黃河北岸工業集中區建了不少工業企業，諸如鋼鐵廠、電器廠、飼料廠、服裝廠等。我們充分利用這一資源優勢，帶領A小組的同學利用雙休日走訪了部分企業，著重調查了解這些企業對生產過程中產生的廢氣、廢水、廢渣的處理，這些廢棄物有沒有對水源、大氣、土壤造成污染。通過走訪調查，同學們從中了解了這些企業的生產現狀，懂得了許多環保知識，認識到我國走可持續發展之路的必然性和必要性。參觀走訪后，同學們研究的興趣更濃了，他們從網上、報刊上收集了資料，編制了《綠色家園》的宣傳小報；向全校同學發出了“做環保衛士，創綠色學校”的倡議；在同學中征集了愛綠護綠的環保用語，三天內就征集到100余條；還開展了問卷調查，并針對問卷中反映的情況，師生合作寫了《環境問題的成因與對策》的調查報告。

二、注重多元評價，完善評價機制

過去，學生思品成績的評定主要由考試的卷面分數來決定，其弊端不言而喻。為確保研究性學習的真正實施，我們在對學生的評價上作了重大調整，具體表現在：

（1）改變評價項目。學生的總評成績由課堂成績（包括課堂學習態度、課堂紀律、課堂發言）、作業成績（包括書面作業、行為作業）、研究性學習成績（包括在研究性學習中的表現、作用、效果和課題報告）、期考成績四大部分構成。

（2）豐富評價內容。除了增加評價項目以外，在每一個項目里還充實了許多具體的內容。以作業為例，我們強調作業應根據思想品德課的學科特點，體現開放式、合作式、多樣化、行為化。作業可以是名言警句的背誦，可以是某項活動的設計與總結，也可以是漫畫的創作，小論文、小評論、小調查的撰寫，還可以是對某項行為習慣的實施與執行。實踐中，我們積極鼓勵學生的作業作品化、個性化，并多方提供其展示的機會和舞臺，使其產生自信心、成功感。

（3）注重過程評價。學生通過思想品德課的學習，是否培養了品質、陶冶了情操，不是靠嘴講、手寫，而是靠“實踐”。在研究性學習中，我們把評價更多地指向學生的學習過程，強調研究的“過程化”、“體驗化”，要求學生走出去調查、走訪，到現場觀察、操作，學會多途徑收集資料，初步會寫調查報告等。把以上研究方法的各種成果作為評定成績的依據。這樣的評價方式使學生不得不親歷親為，努力實踐，有利于學生把學過的知識融會貫通；有利于培養學生的合作精神和責任意識；有利于開發學生的潛能和創造力。

在今后的初中政治教學活動中，多用新理念，不斷開發學生的思維能力，堅持開展“研究性學習、合作學習、自主學習”的教學模式，讓政治教學更加趨于素質化。