政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王秀麗

貴州省桐梓縣第五中學(xué)

政治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王秀麗

貴州省桐梓縣第五中學(xué)

不少學(xué)生反映中學(xué)思想政治課枯燥無味，課堂上老師照本宣科，同學(xué)們讀讀背背，甚至認(rèn)為所學(xué)到的知識，于自己于社會沒有多大用處，從而挫傷了學(xué)習(xí)積極性。在政治課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個重要的教學(xué)方法。本文從要高度重視第一堂課的教學(xué)，讓學(xué)生親其師則信其道。讓師生互動的氛圍充滿課堂。從而有意識地營造與構(gòu)建積極、互動，以達(dá)到培養(yǎng)良好的政治學(xué)科興趣的效果。

興趣；鼓勵；師生互動

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。”在政治課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個重要的教學(xué)方法。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，有相當(dāng)大一部分學(xué)生不重視政治課。如果學(xué)生喜歡政治課，甚至樂此不疲，學(xué)生的進(jìn)境就不可限量了。如果我們能培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。把學(xué)生引進(jìn)門，通過內(nèi)因而起積極的作用，使他們主動的發(fā)揮其學(xué)習(xí)能量，那就正如《莊子》所說“送君者至岸而返，而君自此遠(yuǎn)矣”。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科的興趣，應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：

1.高度重視第一堂課的教學(xué)。

在實(shí)際教學(xué)工作中，新學(xué)期第一堂課，有些政治學(xué)科教師并不向?qū)W生宣傳介紹這門課的新鮮內(nèi)容、有趣事例，而是按慣例作一次學(xué)科目的教育講話，內(nèi)容不外乎為該學(xué)科如何重要，今后的要求和有關(guān)規(guī)定。結(jié)果學(xué)生只覺得空泛、枯燥，沒有收獲。這就等于給抱著“從新開始”想法的學(xué)生澆了一瓢冷水，將要萌發(fā)的興趣便枯萎了。應(yīng)怎樣避免這一現(xiàn)象呢？

首先，可充分利用教材的內(nèi)容，多發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生反復(fù)體會，然后找個別學(xué)生談?wù)勛约簩處熕v的體會。教師再根據(jù)學(xué)生回答的實(shí)際情況加以講評、深化。

其次，教師可以列舉出現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，對學(xué)習(xí)政治課的種種態(tài)度產(chǎn)生的不同結(jié)果，目的在于使學(xué)生不同程度的產(chǎn)生對學(xué)習(xí)政治課的需要、動機(jī)，從而導(dǎo)致主動學(xué)習(xí)的行為。即使在學(xué)習(xí)中遇到了這樣那樣的困難，也很容易克服。

再次，將重要的章節(jié)介紹給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲和急于對政治知識的占有欲。最好每章的每節(jié)都提出一個需要在教學(xué)中解決的問題。例如：請大家看一組為什么申奧成功，戰(zhàn)爭中失去親人等圖片中的人的表情不一樣？當(dāng)大家學(xué)習(xí)了豐富多變的情緒后，就會明白其中的道理：這個過程實(shí)際上就是告訴學(xué)生這本教材主要講了那些內(nèi)容，使學(xué)生對教材的內(nèi)容有一個整體的感性認(rèn)識的過程。當(dāng)然這也是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的過程。這樣做用去的時間可能多一點(diǎn)。但是，是很值得的，因?yàn)槿f事開頭難。

2.使學(xué)生親近教師。

教師與學(xué)生的關(guān)系是整個教學(xué)過程中最主要的人際關(guān)系，對學(xué)習(xí)興趣的影響具有關(guān)鍵的作用。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

首先要防止 “暈輪效應(yīng)”。有的教師會因?qū)W生某方面的表現(xiàn)，而對其它方面產(chǎn)生不切實(shí)際的評價，這是建立良好師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的障礙。學(xué)生希望教師公平的對待他們，陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特。你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。“暈輪效應(yīng)”一般是在交往不深、了解不多的情況下產(chǎn)生的，而且還會因觀察者個人的心理而不同。應(yīng)該看到每個學(xué)生都有某些方面的長處，它需要教師精心去發(fā)現(xiàn)，耐心地加以培育。教師要深入細(xì)微了解學(xué)生，只有客觀而公正地對待他們，才能真正培養(yǎng)出他們學(xué)習(xí)政治課的興趣。

其次，加強(qiáng)對學(xué)生群體的引導(dǎo)。教師要利用學(xué)生非正式群體密切的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，利用他們凝聚力的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?yōu)樘岣呒w的學(xué)習(xí)興趣而做不懈的努力。利用他們?nèi)后w壓力和從眾行為強(qiáng)的特點(diǎn)，采取有效措施幫助提高個別差生的學(xué)習(xí)興趣。利用群體“頭”威信高，能力強(qiáng)，說話靈、影響力大，成績好的特點(diǎn)，培養(yǎng)小助手。

再次，提高教師自身的興趣水平。要使學(xué)生親其師，主導(dǎo)作用在于教師，教師角色本身就決定了學(xué)生對教學(xué)興趣的期望值。教師應(yīng)從各方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力提高自己培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力，真正做到為人師表。

3.在課堂上多鼓勵學(xué)生。

在教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出來的一枝一節(jié)的優(yōu)點(diǎn)，都應(yīng)進(jìn)行鼓勵，鼓勵多了，學(xué)生就會由討厭政治課變得喜歡政治課。能得到老師的鼓勵是每個學(xué)生的心理需要。每一節(jié)課都鼓勵幾個或十幾個學(xué)生，他們不會不對上政治課產(chǎn)生一種渴求感。這樣，上起課來，雖然不是在跳舞，會給學(xué)生一種舞蹈的空間感：雖不是在演奏音樂，但會給學(xué)生以音樂的節(jié)奏感；使整個教學(xué)過程產(chǎn)生相聲的幽默，使每一節(jié)課從頭到尾都趣味橫生。使學(xué)生留戀忘返。

4.讓師生互動的氛圍充滿課堂。

從孔子時代的“教學(xué)相長”到現(xiàn)在的課改，都無不強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的師生互動。我們的政治課教材編寫的總體思路特別注意展示，實(shí)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的主體性。教材的任何一個欄目，都為學(xué)生主體作用的發(fā)揮提供了必要的空間，為學(xué)生參與、合作和師生互動搭建了平臺，使教師在教學(xué)過程中必須和只能通過引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；而不可能以灌輸?shù)男问阶寣W(xué)生被動地接受知識。這就為我們激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣創(chuàng)造了非常有利的條件。

教師要善于從教材的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，注意學(xué)生的興趣心理，要精神飽滿、熱情洋溢、富有感染力和親切感地提出富有啟發(fā)性的問題。教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表個人見解，為他們靈感的閃動創(chuàng)設(shè)機(jī)會。把學(xué)生的思想與語言活動吸引到問題情境之中，使學(xué)生精神集中專一，從而有意識地營造與構(gòu)建積極、互動，以達(dá)到培養(yǎng)良好的政治學(xué)科興趣的效果。