初中英語(yǔ)課實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法的體會(huì)

王志霞

河北省石家莊市藁城區(qū)崗上學(xué)區(qū)中學(xué)

初中英語(yǔ)課實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法的體會(huì)

王志霞

河北省石家莊市藁城區(qū)崗上學(xué)區(qū)中學(xué)

時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)教育的地位日益突出；新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，要求英語(yǔ)教師必須學(xué)習(xí)新的理論，摸索新的教學(xué)方法，提高課堂效率。本文從自己多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，分析了小組活動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的分組形式、操作方法和教學(xué)意義；也從另一個(gè)側(cè)面，分析了小組活動(dòng)教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)教師的要求以及教師在小組活動(dòng)中的指導(dǎo)作用。

初中英語(yǔ)課；小組活動(dòng)教學(xué)法

英語(yǔ)教師要完成英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中使每位學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力都能得到發(fā)展，這就要求我們英語(yǔ)教師必須選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂效率。本人長(zhǎng)期工作在初中英語(yǔ)教學(xué)的第一線，從實(shí)際的摸索中，我發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語(yǔ)言交際能力。采用小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法，學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，全班學(xué)生都參與到教師的教學(xué)中來(lái)，打破了以往以教師為主宰的課堂教學(xué)模式。小組成員間相互交流的方式使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)他們的能力，并且互相啟發(fā)，產(chǎn)生思維的碰撞，生成更多的探索愿望，形成自信、自強(qiáng)精神。同時(shí)，同伴們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以使學(xué)生逐漸破除以自我為中心的態(tài)度，養(yǎng)成聽(tīng)取他人意見(jiàn)的習(xí)慣，這對(duì)于獨(dú)生子女占絕大比例的我國(guó)初中教育現(xiàn)狀尤為重要。小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的活動(dòng)形式，常見(jiàn)的有下列幾種：

一、兩人一組型

種方法適用于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)話。例如：在學(xué)習(xí)討論 seasons時(shí)，兩人一組操練如下：

A：Whichseasondoyoulikebest?；B：It'saneasyquestion. IthinkIlikesummerbest.；A：Whydoyouthinkso?；B：BecauseIcangoswimminginsummer.Ienjoyswimmingvery much.；A：…… ；B：……

二、三人或四人一組型

此種方法適用于講解時(shí)態(tài)等帶有語(yǔ)法性的知識(shí)。例如：

A：WhatdidyoudolastSunday?；B：Ihelpedmymotherdo somewashing.；A(toC)：WhatdidBdolastSunday?；C：He helpedhismotherdosomewashing.

三、六人或八人一組型

此種方法適用于學(xué)習(xí)課文。學(xué)生六至八人一組，就一段文章展開(kāi)討論，可以是教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論答案，也可以讓學(xué)生自問(wèn)自答。教師給學(xué)生一定的時(shí)間讓他們充分練習(xí)，他們可以互換角色，每個(gè)人都有問(wèn)和答的機(jī)會(huì)。因?yàn)檎Z(yǔ)言交際是雙向的，這種方式避免了某些學(xué)生只問(wèn)不答或只答不問(wèn)的弊端。

例如：在學(xué)習(xí)人教版 Book2Unit10“Yesterday”InConcert這篇文章前，學(xué)生就可以六至八人一組討論如下問(wèn)題：

A：Howdoyoulikemusic?；B：Isthereabandyoulikevery much?Ifthereisone,pleasenameitinEnglishorChinese.；C：HowmuchdoyouknowabouttheSwedishrockmusic?

四、以大組為單位進(jìn)行分組（全班分成四組）

采用該種學(xué)習(xí)方法可以使組與組之間形成競(jìng)爭(zhēng)，既增強(qiáng)了學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又活躍了課堂氣氛。因?yàn)樵摻M人員眾多（就我目前的學(xué)校每組是14人左右），我在分組前要求每組選舉一位Leader，Leader負(fù)責(zé)召集組員討論問(wèn)題，整理組員發(fā)言稿，對(duì)組內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行初步校正，Leader還要負(fù)責(zé)小組活動(dòng)時(shí)該組的秩序。此種小組學(xué)習(xí)形式中的Leader可以是固定不變的，也可以是過(guò)一段時(shí)間換一位。例如：為了擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，我經(jīng)常要求每組的 Leader帶領(lǐng)組員進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽：Group1：weather,w-e-a-t-h-e-r,weather,天氣；Group2：rice,ri-c-e,rice,米飯；Group3：egg,e-g-g,egg,雞蛋；Group4：grow,gr-o-w,grow，種植；Group1：…

五、以男女生為單位進(jìn)行分組

采用此種學(xué)習(xí)方法可以使男女生之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)心理，以此激勵(lì)部分落后學(xué)生積極向上，有所進(jìn)步。大家都知道，初中生正處于青春期發(fā)育階段，性別意識(shí)開(kāi)始加強(qiáng)，男生女生都有一種在異性面前想要表現(xiàn)的欲望。如果教師能把學(xué)生的這種好表現(xiàn)好出風(fēng)頭的勁頭引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)，必定會(huì)收到事半功倍的效果。同上面分組情況一樣，我要求男女生兩組各選舉一位Leader負(fù)責(zé)該組的學(xué)習(xí)情況。英語(yǔ)教師只有一人，而學(xué)生有幾十個(gè)，又是一批正處于青春期的少男少女，所以有時(shí)候教師也會(huì)面臨性別的尷尬。Leader的存在就可以避免這種課堂教學(xué)中的“突發(fā)事件”。

例如：上英語(yǔ)課時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)王力（男生）不在，老師即興發(fā)揮，要求學(xué)生討論王力到哪里去了，目的是為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)。

MissLi：WhereisWangLi?Student；A：Maybeheisinthe teachers'office.Student；B：Maybeheisathome.Student；C：Maybeheisplayingontheplayground.Student；D：Iknow.Heis inthetoiletandpissing.（結(jié)果全班同學(xué)哄堂大笑）

MissLi：SangQi(桑琪是男生中Leader),gotothetoiletand havealook.；SangQi：(回來(lái))Heisn'tthere.

事實(shí)證明，分組活動(dòng)學(xué)習(xí)形式，既突出了學(xué)生的主體地位，又尊重了個(gè)體差異，同時(shí)更加體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。海姆斯（Hymes,1972）就曾提出：學(xué)習(xí)語(yǔ)言不只要發(fā)展語(yǔ)言功能，還要發(fā)展交際能力。(即：Whentospeak,whennot,andastowhatto talkaboutwithwhom,when,where,inwhatmanner.)小組成員之間操練句型、對(duì)話、討論問(wèn)題，在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)語(yǔ)境中，學(xué)生的口語(yǔ)得到了足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，口語(yǔ)水平有了明顯的進(jìn)步。另外這種小組活動(dòng)形式讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，從而避免了“死角”、“閑角”的出現(xiàn)。在進(jìn)行小組練習(xí)時(shí)，學(xué)生不會(huì)膽怯，不會(huì)有任何的思想顧慮，暢所欲言；在經(jīng)過(guò)了小組成員充分準(zhǔn)備之后，學(xué)生再站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，錯(cuò)誤率較小，既節(jié)省了時(shí)間，加大了課堂密度，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生大膽開(kāi)口及大方自然的儀表風(fēng)度。

在實(shí)施活動(dòng)教學(xué)法中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)體獲得英語(yǔ)知識(shí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完成以小組或團(tuán)體的集體任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)用能力。同時(shí)發(fā)揮集體的力量，并從中共享信息和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)加強(qiáng)這種集體學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使所有成員有計(jì)劃、有步驟地完成同一個(gè)任務(wù)，一次達(dá)到分工協(xié)作、共同學(xué)習(xí)研究，不斷獲得學(xué)習(xí)成果的目的。而這種建立在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)前提下的合作性學(xué)習(xí)，才能最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的共同提高。