如何備好我的第二本教材——淺談利用課程資源促進教學發展

李　學

河北省固安縣馬莊中學

如何備好我的第二本教材——淺談利用課程資源促進教學發展

李學

河北省固安縣馬莊中學

蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生眼里的教師應當是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人。”“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”現代教學論認為，在教育過程中，教師將承擔著多種角色，從多方面影響著學生的發展。總的來說，基礎教育課程改革要求你實現有英語教師到英語教育工作者的轉化。具體講就是要有豐富的知識結構，能充分開發和利用各種課程資源來促進教學發展。

那么，怎樣利用課程資源來促進教學發展呢？我從以下三方面淺談一下我個人不成熟的見解。

1.讓學生參與教師的備課。

教師拿到新課程教科書厚是一喜一憂。一喜，新的教科書為教師發揮聰明才智展現了廣闊的空間。“你發現了什么？”“你還有哪些辦法？》”等開發性的問題和活動比比皆是。一憂，這樣的課難備了。教師備課需要補充大量的材料。需要設計若干個講課思路，需要考慮很多種可能出現的情況。為了解決這“一憂”，教師們也應該歡迎并創造機會讓學生參與備課。

（1）教具制作。讓有創意的學生參與你教具的制作，說不定他們比你做得好。你能想象，當他們看著你使用他們制作的教具為大家上課，會是多么自豪！當然，如果時間允許，你還可以在適當時候組織一個教具制作比賽呢！

（2）資料收集。你可能有時想找一個圖片或者視頻剪輯，苦于就是找不到。這時想一想，說不定你的學生可以辦到，辦不到也可以引導他們辦到。這不正鍛煉了他們收集信息的能力嗎？

（3）教學設計。在教學設計方面，你的經驗肯定比學生豐富的多，可是你的設計天賦可能不如學生，一些專業性不太強的工作，完全可以交給學生做。比如，板書設計、課桌安排設計、某些教學活動設計等。

（4）課堂教學語言的最優化。有的教師教學設計的沒的說，英語發音很標準，就是課堂口語中常帶口頭語，比如太多的“OK”“Right”“Yeah”等，一堂優質課栽在小小的瑕疵上，未免太可惜；還有的教師從教幾年，使用的幾乎是同一套課堂用語，未免單調了點。

解決的方法：何不從“聽眾”當中挑選幾個口語比較好的，語言功底稍厚的，給你提提建議，就跟錘煉電影臺詞一樣，把你的課堂常用語“煅燒”一遍，或許會大有起色。

2.多維課程資源間的有機互動。

課程資源不能簡單的“混合”，要進行多維的資源整合。在英語教學中，師生互動，調動學生積極性，有利于師生進行交流，緩解矛盾沖突，還可以提高學生英語的興趣，從而對老師產生好感，融洽師生關系。充分發揮生生互動，使學生在學習上互相切磋，互相幫助，共同進步，就可以在學習過程中很自然的緩和緊張關系。

小組活動是初中英語互動式課堂教學的主要組織形式。課堂教學體系主動互動、情知互動、人境互動，關鍵在于小組活動的組織。組織交流是小組活動的延伸和發展，是培養學生言語技能及運用英語進行交際能力的重要環節。小組活動所營造的生動活潑，協調和諧的教學氛圍以激發起學生的學習熱情和自主意識。在這基礎上，教師應因勢利導，進一步組織組際交流，為學生信息交流、思維撞擊、協同研討提供更大空間和活化的情境，從而有利于師生、生生、小組、情知、人境等方面的互動。

組際交流可采用組際研討、組際互查、組際競猜等形式進行。組際交流時，教師應對交流的方式、程序等做出規劃和安排，不失時機的提供有關內容重點、難點或關鍵的問題。如某詞，詞組的用法，某些句子的理解，歸納段落大意、中心思想等。引導各小組圍繞中心突出重點，抓住關鍵的開展研討交流，并適時進行講評；要牢牢把握時間，對各個環節的活動效率及時做出調控。使組際交流高效進行。

3.對創生資源的開發。

開發、利用、創生課程資源創建的課程是有效課程，課程資源開發與利用的理想狀態就是對創生資源的開發。

我們要善于捕捉課堂上隨機發生的事件，使其成為促進教學的輔助條件。當我們把說話的自由和權力最大限度的還給學生的時候，許多我們意想不到的、洋溢著童趣的現象就經常發生了。在學生這些突如其來的表現當中，有些可能會促進教學，有些也可能破壞教學。作為教師，要充分發揮和調動自己的教育機智，因勢利導，把這些隨機事件開發成有用的教育資源，豐富和促進我們的教學過程。

有一次，我剛步入課堂就發現許多學生正圍著一個名叫李豐的學生品頭論足。原來李豐新買了一身運動服，穿起來精神極了，正津津樂道的說著昨天去買衣服的趣事。我及時抓住這一突發事件，利用這一資源講了一節生動的英語課——學習如何購物。我利用教室的講臺作為商店的“柜臺”，用學生的筆、尺、刀、衣物當“貨物”，分別介紹Thisismyshop,Thereis/are…借助于寫有“open”“close”的招牌，掛在“商店”門口，介紹句子“Theshopisopen/closed”同時讓學生分別扮演“售貨員”和“顧客”。進行“購物”情景對話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學過的各種購物用語和禮貌用語。如：CanIhelpyou?Wouldlike to…,Howmuchisit?Howmanydoyouwant?Hereyouare….

在這寬松愉快的聽、說、看、演環境中，既鞏固了新學知識，又活躍了課堂氣氛，豐富并鞏固了本課的語言材料，不但傳授了知識，同時也培養了學生的語言交際能力，達到使學生在樂中學、在學中樂的效果。我通過一堂英語課，調動學生們的廣泛參與，給學生們創造了快樂，引發了學生們的欲望，同時使學生們學到了知識。學生的情感體驗是最可貴的課程資源，是使課堂成為有效課堂的重要因素，老師和學生們在交往互動中把它創生了出來！

課程資源是一個動態的概念。一朵小花，在此時此地不是課程資源，但在彼時彼地就可能成為課程資源。課程資源的合理開發與有效利用是課程目標順利達成的必要條件，也是課程改革順利進行的有力保障。