激發小學生學習英語興趣的幾點嘗試

竇建楠

河北省廊坊市廣陽區九州鎮順民屯小學

激發小學生學習英語興趣的幾點嘗試

竇建楠

河北省廊坊市廣陽區九州鎮順民屯小學

興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。對于小學生來說，要想讓他們把英語學好，最關鍵的是要激發他們學習英語的興趣。一個英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，愛上英語?！队⒄Z課程標準》中指出：“基礎教育階段英語課程的任務之一就是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。”那么，如何激發和培養學生學習英語的興趣，使他們樹立自信心呢？我在日常的教學工作中做了如下嘗試。

一、趣味性、娛樂性教學，提高學生的參與意識和學習興趣

心理學研究表明：兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意力。教學中我經常組織運用游戲的教學方法，激起學生的興趣，吸引他們的注意力，并調動學生的積極性，參與到課堂教學中來。玩是孩子的天性，游戲是最能調動學生學習情緒的方式之一。例如，我在給三年級學生上課時，因為他們剛剛接觸英語，有的學生天生膽小總怕自己說錯，不敢開口講英語。針對學生們的這一特點，我給他們設計了一個“雙簧”游戲，讓表達能力強的學生站在不敢開口說話的學生后面，前面的學生只開口并做動作，后面的學生替他說，做這個小游戲的時候總會引來全班學生的贊許聲與歡笑聲。久而久之，站在前面不敢開口說話的學生也不怕了，甚至爭著站到別人后面去替別人說英語，激發了他們的自信心的同時也提高了學生們的參與意識，班里的每一個學生都積極的參與到我的課堂教學之中，學得既輕松又愉快。

二、合理設計課堂，教學方法靈活多樣，富有啟發性，使學生愉快的接受新知識

小學生對新內容最感興趣，教師在課前認真備好課，合理安排教學內容，用新穎、靈活多樣并富有啟發性的教學方法，讓學生自己動腦、動手、動口，使他們的心理活動一直處于主動活動的狀態，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識。當學生出現疲勞狀態時，教師及時調整，中斷講授新知識，代之為聽或唱英文歌曲、講英語小故事或做一些簡單的英語小游戲等。這些活動能放松學生的大腦，活躍課堂氣氛，但時間不要過長，以3—5分鐘為宜。一節課40分鐘對于小學生來說很難始終能夠集中注意力聽講，為此我在課堂上設計了一些指令性語言，如果當我發現有的學生走神了沒認真聽講的時候，我不是點名令其改正，而是使用指令性語言，當我說出：“one，two，three！”時，全體學生將會齊聲說出:“A,B,C！”，并一起端正坐好，這樣既不會因為提醒某一個人而分散大多數人的注意力，又達到了讓所有學生都認真聽講的目的。

三、開辟第二課堂，培養學生學習英語的興趣

英語課是一門語言學課程，要學好它僅憑課堂上這點時間是不容易的，因此就需要學生持之以恒地學習、接觸、應用它，從而潛移默化地培養學生的英語語感。開辟第二課堂是提高學生英語水平，培養學生英語語感的好方法。為了提高五六年級學生的英語閱讀理解能力，我給他們單獨開了一節學習英文歌曲課，在課前我把英文歌曲的歌詞打印出來給學生們每人發一份，讓他們試著去翻譯，不理解得可以去查閱資料。學生們的學習熱情很高，他們遇到不理解的詞有的問同學，有的查詞典，有的回家上網查閱，我的這種嘗試收到了很好地效果。學生們不但提高了閱讀能力，而且在學習英文歌曲的同時對他們的語言表達能力也有了一定的提高。教師在課堂之外采取多種手段以提高學生英語語感為目的，有計劃地指導學生進行課外學習活動。使學生在活動中開闊視野，增強學生的英語應用和思維能力，同時體驗到成功的喜悅，從而增強他們的自信心，培養了學習英語的興趣。

四、對學生及時反饋學習成果，多鼓勵，少批評

學生能及時的了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，我針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。對于課上回答問題好的學生，我會要求全班同學給他于鼓勵性的語言，學生們一邊做手勢嘴里一邊說：“Good!Good!Verygood!”久而久之，當有的學生課上表現很出色時，學生們會自發的給與其鼓勵。對于能夠完成我制定的每課的學習目標的學生，我給他們贈送小獎品作為鼓勵，我調查統計了學生們喜歡的動漫卡通人物，上網下載下來打印成小貼畫，獎勵給完成任務的學生。我給他們制定的任務都不難，自從有了這些小“誘惑”，學生們逐漸改掉了不按時完成作業、作業書寫不認真的毛病。而且，我對學生的評比從來不是全班大排名，而是把他們每個人的成績和他們自己前一次的成績進行比較，這樣一來，學生們尤其是后進生比自己之前稍微有了一點進步都會很高興，增強學生學習英語的自信心。有人說：鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，有助于培養他們的學習興趣。

因此，在課堂教學中，教師應該靈活運用多樣化的教學方法，想方設法調動學生的積極性，激發他們學英語的興趣，這樣我們的課堂教學才會有生命力，才會取得好的效果。而學生不愛學習英語，與課堂沉悶、沒有輕松的氣氛有很大關系，同時與教師的教學形式與手段單一也有很大關系。教學有法，教無定法。教師要打破舊的“老師滿堂灌”的教學模式，為課堂注入快樂因素，使課堂教學富有創意，這樣學生才會變得樂意學習。