農(nóng)村家庭教育的“三偏”傾向與對(duì)策

詹元朝

湖北省宜昌市西陵區(qū)營(yíng)盤路小學(xué)

農(nóng)村家庭教育的“三偏”傾向與對(duì)策

詹元朝

湖北省宜昌市西陵區(qū)營(yíng)盤路小學(xué)

家庭是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，隨著時(shí)代的向前發(fā)展，家庭教育越來越重要。但就農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀不盡如人意。通過這次開展“走進(jìn)學(xué)生家庭，溫暖學(xué)生心靈”的家庭走訪活動(dòng)，了解到最突出的是普遍存在著的“三偏”傾向。

一是教育目標(biāo)的偏離。目前，城鄉(xiāng)還有一定的差別，農(nóng)村勞動(dòng)艱苦，收入偏低，沒有勞動(dòng)保障待遇，使得部分農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工以增加收入，再加上家長(zhǎng)們的共同心態(tài)，是希望子女“書包翻身”“跳出農(nóng)門”。這樣使青少年逐步萌發(fā)厭惡農(nóng)村，離棄農(nóng)村的思想。于是“離農(nóng)”就成為絕大部分學(xué)生奮力拼搏的目標(biāo)，。使部分家長(zhǎng)和學(xué)生的心態(tài)產(chǎn)生了消極、悲觀的狀態(tài)。

二是教育內(nèi)容的偏頗。由于教育目標(biāo)的偏離。“高分”是升學(xué)離開農(nóng)村的主要“砝碼”，所以，學(xué)業(yè)成績(jī)成為廣大家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。重視智育，忽視德育，輕視勞動(dòng)教育，已成為所有家庭教育中的通病。農(nóng)村來城務(wù)工的農(nóng)民工家長(zhǎng)，文化程度較低，有的都無法檢查和輔導(dǎo)子女的學(xué)習(xí)，只能持續(xù)不斷地“敲木魚”督促子女學(xué)好文化。在德育方面，較多的灌輸“好馬被人騎，好人被人欺”的觀念，以及“別人一拳來，你就一腳去”的處世之道。至于勞動(dòng)，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不須小時(shí)候浪費(fèi)精力。

三是教育方法的偏差，現(xiàn)在家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女的唯一“王牌”是物質(zhì)刺激，金錢誘惑。從過去的鉛筆、練習(xí)簿發(fā)展到今天的“人頭像”，使得孩子的口氣越來越大，另外……。

針對(duì)這些偏離、偏頗、偏差的三偏現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)采用以下對(duì)策可以逐步糾正家庭教育中的“三偏傾向”

1.定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。

家長(zhǎng)學(xué)校以講座為主，講座內(nèi)容圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，少兒的身心特點(diǎn)、品行習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，自我服務(wù)于家務(wù)、公益勞動(dòng)的指導(dǎo)。個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，家庭藝術(shù)教育等方面。組織系列專題。既要有一些淺顯的教育理論，又要有生動(dòng)的具體事例的可操作的方法。注意其針對(duì)性、可行性和實(shí)效性。

2.組織家庭教育專題研討會(huì)。

研討會(huì)的重點(diǎn)在正確的教育思想指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生中存在的普通問題和部分學(xué)生中存在的重點(diǎn)問題和主要方面，擬完成一個(gè)個(gè)研究課題進(jìn)行討論。研究教育子女的科學(xué)方法，研究的專題課根據(jù)實(shí)際情況確定。如：如何培養(yǎng)孩子自我服務(wù)自立自治能力等。

3.開展好家長(zhǎng)或優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)。

學(xué)校與各級(jí)婦聯(lián)、關(guān)協(xié)、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等有關(guān)部門聯(lián)合起來，舉辦“為國(guó)教子好家長(zhǎng)，身邊的優(yōu)秀家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，這樣可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使社會(huì)環(huán)境優(yōu)化，家庭教育質(zhì)量提高。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)力求公開、公正、公平。具有普遍性、先進(jìn)性，顯示榜樣的作用，對(duì)于評(píng)選出來的“好家長(zhǎng)”或“優(yōu)秀家長(zhǎng)”要利用宣傳陣地進(jìn)行張揚(yáng)，以便收到這樣類型活動(dòng)的實(shí)效。

4.學(xué)校向家長(zhǎng)、社會(huì)開放。

學(xué)校向家長(zhǎng)開放，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理。讓家長(zhǎng)了解，學(xué)校的課程設(shè)置，教育和教學(xué)方法，活動(dòng)的安排，以及子女在校表現(xiàn)等情況。適當(dāng)時(shí)間可請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與課堂研究。開放的形式可以是全校性的，也可以是年級(jí)性的，運(yùn)用開放日是最佳的。我認(rèn)為這樣的做法有利于家校聯(lián)系。溝通信息推動(dòng)學(xué)校管理，是一條加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育的有效途徑。