如何上好高中音樂鑒賞課

李　婷

河北師大附中

如何上好高中音樂鑒賞課

李婷

河北師大附中

音樂鑒賞是音樂教學中的一個重要部分，是高中音樂教學的一個重要模塊。高中音樂教材中選編了大量古今中外優秀的音樂作品，為培養學生審美能力，陶冶情操提供了很好的素材，因此，為了讓更多的名曲進入學生心靈，讓學生更好地欣賞音樂、體驗音樂從而熱愛音樂，在新課標下如何上好高中音樂鑒賞課就顯得十分重要。

高中音樂；鑒賞教學；學習氛圍

音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術、情感的藝術，也只有音樂可以通過樂音，來傳遞、表達和釋放人們豐富而多變的內心情感。通過音樂欣賞教學，可以培養學生體驗美、鑒賞美、創造美、享受美的能力，促進學生的情感、性格、意志等非智力因素的發展，進而培養學生高尚的思想情操和藝術情操。而作為一個合格的高中音樂教育工作者，首要任務就是盡量上好自己的每一堂音樂教育教學課，充分完成音樂在高中階段對學生的教育和陶冶作用。使每個學生都能具有基本的音樂鑒賞能力和創造能力。那么，如何上好高中的音樂欣賞課呢？

一、建立和諧師生關系，營造愉快學習氛圍，讓學生喜歡音樂

教育心理學研究認為：如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處。在音樂鑒賞教學中，學生對作品的各種理解、想法和問題，教師以鼓勵支持的態度來調動全體學生共同討論，合作解決。教師可在課堂中說“大膽說出來吧，讓我們共同來解決”。教師放下威儀的外表和學生交談，了解學生的需要，讓每個學生有充分表達情感的機會，讓他們都樂于暢所欲言。藝術鑒賞也是一種審美的過程，要給學生有視覺上的和諧和美感。教師的衣著要得體，美觀大方；教態自然，示范動作有美感；要進行“微笑教學”，等等。總之，要讓學生盡可能喜歡你。使得教師與學生之間形成一種友好、寬松、愉悅的學習氛圍。教育家杜威說過：要使教學過程成為“真正的師生共同參與的過程，真正愉快合作的相互的過程”。

二、創設課堂情境，體驗愉悅教學，讓學生融入音樂

由于受社會環境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現象屢見不鮮，而對于具有悠久歷史的傳統藝術——京劇，卻知之甚少，甚至有陌生感和距離感。例如：在京劇欣賞梅蘭芳的代表作時，課前老師在教室里張貼幾幅劇照，在教室里營造出戲劇院氛圍。請部分學生跟隨鑼鼓的節奏簡單的模仿一下戲曲的動作。動作雖簡單，但學生的興趣很高，課堂氣氛活躍。在不知不覺中，學生們在快樂體驗的同時又學到了相關的知識。無論學生的即興表現效果如何，對于他們的積極表現，老師都給予肯定。這樣設計，可以讓學生享受表現之樂，體驗音樂帶來的愉悅感。

三、引導學生成為欣賞的主體

現在的課堂已經不是“老師教，學生學；老師講，學生聽”的陳舊模式，而是注重于師生間的互動。特別是在高中教育上，面對一群已經具有獨立思考能力，并且有自己觀點的高中生，他們剛升入高中，有一種強烈的“成人感”，更愿意表達自己的想法。具體可以從四個方面進行：

（1）“聽”。在對一個作品了解之前，“聽”是關鍵的一步。老師可以利用預先提問法提出問題，例如，這部作品的速度怎么樣？它表達了一種怎樣的情緒？聽后有什么感覺？讓學生帶著問題去聆聽，使學生能全神貫注地聽，思維變得積極主動。

（2）“唱”。音樂欣賞是以聽為主的，但是唱主題也是欣賞作品中必要的階段。因為音樂主題是作品的核心，引導學生唱主題，有利于學生把握作品的主題形象，把學生的自主思維充分調動起來。

（3）“想”。“想”是指在欣賞作品的是后所產生的聯想和想象。這也是音樂欣賞中不可缺少的一步。通過音樂欣賞過程中“想”的參與，能開闊學生思維，培養學生的思維創造力，拓展視野，這也是我們欣賞教學的最終目的。

（4）“說”。從音樂欣賞的心理分析理論上來說，音樂欣賞的理性認識并不是表現在欣賞者對樂曲做出的某種抽象之結論上面，而是表現在把這種理性認識融注于對樂曲的音響感知、情感體驗和聯想想象之中，使得這些心理要素在理性認識的指導下，達到更深更高級的階段。一堂課上既要有老師的講解，也要有給學生發揮的時間，這樣，課堂才能活躍起來。

四、有針對性地安排教學，利用不同手段調動學生的興趣

1.從樂曲本身著手。

我們在欣賞這類作品時，會遇到一些藝術歌曲或者是歌劇等，這些離學生的欣賞范圍較遠，這時，我們可以利用這些作品表現內容的具體特點，把注意力側重于音樂所表達的內容上，穿插作品創作時代的故事，調動學生的興趣，注重與學生情感的交流，以自己情感引導學生的情感，肯定學生的優點，使師生的情感交流融入學習中，充分激發學生的欣賞積極性。

2.利用學生熟知的作品。

現在的教科書上有許多作品都是名著，學生對這一類作品并不熟悉，甚至可以說是從來沒聽說過，這時我們就可以利用學生熟悉的，并且與本課有關的作品導入。例如，在學習《草原放牧》時，我們可以用《十里埋伏》作為導入，通過對琵琶在《十里埋伏》中的精湛演奏，及對不同演奏技巧展現的不同演奏效果進行粗略講解，引發學生對琵琶與交響樂合作后的效果產生興趣，從而將學生帶入到協奏曲的欣賞中，提升了學生的欣賞水平。

我們音樂教師只有本著與學生合作，師生共同發展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優質音樂欣賞課，從而擴大學生的音樂視野，發展形象思維能力和智力；培養學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力；引導學生產生深刻的情緒情感體驗，激發學生強烈的審美激情，提高審美能力，最終使學生的素質得以全面發展。